班级管理方法与创

班级管理方法与创新【全县班主任培训】,乐至吴仲良实验小学冯琳,班级管理方法与创新,提要：纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，也是学校管理工作的难点与重点。无论是科任教师还是班主任，如何对班级进行有效、创新的管理，均是每一位教育工作者的本职工作。,主题词：理念、影响、策略、开发,班级管理策略与创新（控制情绪、讲究技巧；开发各种教育教学资源。）,专题学习内容：,新课程背景下的新要求（理念、影响因素）,返回,具体内容：,新课程背景下的新要求,一、班主任角色及其学生发展理念。,三、班主任管理概念及其影响因素。,二、班主任工作的意义。,有人做过研究，发现学生最喜欢的是绵羊型（亲和力强），依次喜欢的是海豚型（智慧型），狮子型（很有气势、威强），猴子型（机灵、圆滑），最不喜欢的是孔雀型（张扬、外显）、蜜蜂型（事必躬亲、没有学生展示机会）。,一、班主任角色及学生发展理念。,最新调查，学生热爱的老师的前五位品质：热爱、尊重、同情学生的老师；知识渊博；态度和蔼、公平友好；对学生实事求是；教育教学方法好。,返回,二、班主任工作的意义,对于一个学校来说，班魂校魂。对于学生个体来说育人育中国人,中国人：,一个真正的人一个普通的人一个现代的人一个文明的人一个中国的人一个社会主义的中国人,基本标准：,理想信仰诚实正直自尊自律热爱生活,返回,三、班主任管理概念及其影响因素,（一）几个概念,（二）影响班主任管理的因素,管理技能管理技巧管理技艺管理艺术管理风格,（一）几个概念,（二）影响班主任管理的因素,管理跨度学习环境、风气管理机智教学威信情感关系,返回,一、控制情绪1、转移情绪2、求得理解二、讲究技巧1、开发家长资源2、开发学校资源3、开发学生资源4、开发教师自身资源,班级管理策略与创新,班级管理策略与创新,班集体管理得好，大家在集体中形成合力，互相协作，合力大于分力之和；每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增强了实力，超越别的集体就成为可能了。,控制情绪转移情绪求得理解,返回,讲究技巧,开发家长资源,开发学校资源,开发教师自身资源,开发学生资源,因为“人是一个广阔的世界”，所以，做为教育工作者的我们，应该主动去开发这世界里的可贵的教育教学资源。,全员参与，相互制衡。充分利用有形的人力，物力教育资源，更充分发挥无形的情感、态度、意志、操守等教育资源。条条大路通罗马。,管理总原则：,返回,开发家长资源,1、重视家长会、家访、来访、通信联络工作。提醒家长关注学生的内心，帮助家长掌握一些交心的方法。2、让家长参与到班级课内外的一切活动中。与家长们交往，别太注重家长观察、表达、结果的肤浅，要尊重家长关注我们的教育教学管理的可贵精神，“尊人者，人尊之”。,只要我们主动寻找到尊重家长的方式，让家长有效地、快乐地参与到我们的教育教学中来，就能达到开发家庭教育资源的目的。为学生知识的获取、良好情感、态度、价值观的形成提供有力的保证。这是班集体教育合力的一个重要资源。,返回,开发学校资源,正确发挥班主任的地位优势和核心作用，给班集体创造一个和谐向上的气氛，有针对性地进行校内资源的开发，是一个班主任创造性开展工作的责任。,1、开发学校自然资源。2、开发学校人文资源。,开发学校人文资源，要多互助，少互斗，要多抢挑重担，少推卸责任。,返回,开发学生资源,科学管理班级，要靠班级的主人们。运用好三级管理网（即班主任、班干部、学生）。,1、相信学生2、学生主人翁3、宽仁慎刑,原则：,抓好班干部建设,法纪教育班干部职责培训班干部威信维护分解小团体,班会活动学生自主完成,班会活动形成分班级例会（周会、晨会）和主题班会两种。坚持周会和晨会活动指导学生开展好一个时期一次的主题队会.,让学生在活动中去“观察尝试实践领悟”，在活动中去感受角色体验的快乐，让活动中丰富的精神养料切实陶冶学生的性情，提升他们的理想人格与生命视野，并最终提升他们的生命质量。,营造文化氛围，培育人文精神,发挥学生主体作用营造文化氛围，是老师创造性开展班务工作的具体体现。1、让墙说话。2、让教室角落育人。3、让学科成为育人最好载体。4、加强尖子生培养。,返回,开发教师自身资源,1、发挥自我特长,2、在反思中超越,1、发挥自我特长,商量淘金尝试动笔,让自己像一盏盏心灯，倘在学生、家长心灵中点燃，会有利于家长，学生选择正确的方法和道路，朝着他们自己理想的高峰攀登。,2、超越自我实力,挑重担常反思,多挑重担，少推卸责任。,人的能力强是工作多逼出来的，铁膀子是担子重压出来的。,很多人的教育教学经历告诉我们，不管你对自己昨天的辉煌有千般留恋，万种深情，但那毕竟只是回忆罢了，咬着已经过时了的成功不放，那只能徒增伤感，看不到现在和将来的希望，不会再前进了。,在反思中超越,美国教育心理学家提出了老师成长这个公式：成长=经验+反思。他还说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。,由于班主任工作内容繁杂，上承国家、学校教育，下达学生、家长个人思想需要，要样样抓好，是非常难的，根据自身特点和班上特点抓一个特色教育基点，就能收到牵一发而动全身的效果，因为任何一个教育基因都不是孤立存在的，它或多或少地涵盖着别的教育基因。我所喜欢的教育基因是：情通；我所喜欢的并且一直坚持下来的方式是语言交流（口头、书画，特别是笔谈。）,对日常工作的反思。,“课间”与学生笔谈与差生的笔谈,写给一个情商差的女生的小诗：,你的身影跟你的心灵同样可爱，白鸽飞扬的翅膀是你的风采。柔柔的云朵镶着你蓝蓝的情，一丝温和的风荡过是我陪伴你的心怀。,写给一个智商差的女生的小诗,微风抚过你的脸颊，告诉你温柔的滋味；雨露滴在你的脖颈，告诉你润滑的滋味；白雪躺在你的手心，告诉你圣洁的滋味；阳光洒在你的脸上，告诉你热烈的滋味；人生百味都尝一尝，才不枉来人世走一回。,对教学突出现象的反思,自变带动生变生变促动自变,“借他班之石，攻本班之玉”，“以子之矛，攻子之盾”，实现教师劳动的三重收获：收获各类人才收获真挚的感情收获创造性的劳动成果,世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播