唱歌　依马呀吉松

依马呀吉松,寇店镇实验小学张颜,请同学们看谱聆听歌曲依马呀吉松，并思考：它的音乐情绪是怎样的？这首藏族民歌演唱了什么内容？,音乐知识,衬词：在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。,请同学们再次聆听音乐，跟着音乐小声的哼唱，并思考：哪些地方让你觉得很难演唱？,请同学们跟琴慢速学唱歌谱。,第一乐句,第二乐句,请同学们边挥拍边完整演唱歌谱，速度可稍快，注意音准和节奏。,请同学们填词演唱第一乐句的第一段歌词，注意一字多音处的准确演唱。,请同学们填词演唱第二乐句的第一段歌词，注意色块处连续上行的音准和十六分音符处的吐字清楚。,请同学们完整演唱第一段歌词，注意气息的保持。,请同学们想一想：如何能把这首歌曲唱得更好？,请两位同学试着演唱歌曲的第二段歌词，其余同学聆听并给予评价。,请同学们随伴奏完整演唱歌曲，要表现出歌曲欢快的情绪。,小组讨论：请同学们总结一下藏族民歌的特点（温馨提示：可以从音域、节奏、音高、旋律、气息几个方面来总结。）,1、音域宽广,2、节奏自由,3、声音高亢嘹亮,4、旋律起伏大,5、气息悠长,音乐知识,堆谐：是代表性的藏族民间舞蹈之一，舞蹈突出脚的踢、踏动作，有人把它称为藏族的踢踏舞。,请同学们随老师学习几个藏族踢踏舞动作，并随歌曲表现。,拓展延伸,小组讨论：说一说你知道哪些藏族歌曲？,说课依马呀吉松,NOPRACTICALCOMPLETEFRAMEWORKFORDYNAMICPPTTEMPLATE,说教材,说学情,说学法,说教学思路,说课后反思,目录,CATALOG,PART1,说教材,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,说教材,这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，依马呀吉松正是一首风格鲜明的堆谐曲。全曲由上下两大乐句构成，上句以“依马呀吉松”开始，整句8小节，以切分音收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型和第一乐句中的长短型节奏形成鲜明的对比。,PART2,说学情,说学情,五年级学生对音乐理解有了一定的基础,孩子们能够感受到民族音乐不同的风格特点。,PART3,说学法,说学法,基于本课的特点，我采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。,PART4,说教学思路,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示,说教学思路,本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：1、导入音乐课堂2、学唱歌曲3、歌曲处理4、创编活动5、拓展延伸,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,（一）导入音乐课堂（23分钟）,俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在走进西藏的音乐中感受藏族音乐的魅力，通过熟悉的旋律来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,（二）学唱歌曲（20分钟左右）,这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。,第一环节,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲依马呀吉松，先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？这首藏族民歌演唱了什么内容？学生作答。,第二环节,利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：切蛋糕理解法、重点视唱法。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱。还可以通过师生共同演唱来解决难点，营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。,第三环节,演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、跳一跳等教学法，充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心，又克服了本课的难点，完成了教学目标。,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,（三）歌曲处理,有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝试说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，教师指导对歌曲的处理意见。b.采用齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,（四）创编活动（5分钟左右）,在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为若干个舞蹈表演组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来,（五）拓展延伸（23分钟）,有感情就有想象，从而形成创造思维。我依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行收集活动。充分挖掘学生的潜力。收集一些与课本情绪一致藏族歌曲。根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。,PART5,说教学反思,说教学反思,1、让学生在听音乐、学音乐、唱音乐的过程中，感受民族音乐的魅力。2、让学生在合作探究中领悟。在这种情况下，“民主”、“平等”、“自主”、“探究”都自然而然呈现出来。3、让学生在拓展延伸中表达。一方面希望学生敞开心灵，放飞思想，更希望学生能充分地在这个舞台