《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计,城固县城关中学王毅,辛弃疾,辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而未展其用，将一腔忠愤寄之于词。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之就是他的一首传世名篇。,题解,破阵子-词牌名为陈同甫赋壮词以寄之-标题壮词-豪壮的语言陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。,写作背景,这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。,辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。,齐声朗读,读准字音：挑灯、麾下、炙、弦、的卢、了却读出节奏：八百里/分/麾下炙；五十弦/翻/塞外声；沙场/秋/点兵；马作/的卢/飞快；弓如/霹雳/弦惊.读出停顿：请同学们朗读词作，要求用朗读的停顿来表现出你读懂的词作层次。,学生朗读，理解这首词的含义,醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生!,。,!,(1)我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来?小结：凌云的壮志、雄壮的军容、壮阔的战场、豪壮的气概、悲壮的抒怀,（二）初步感知,五十弦：原指瑟，这里泛指各种乐器八百里：本指牛，语出世说新语这里指熟牛肉。的卢：古代烈性名马，三国时刘备所乘的马就叫的卢马。,用典,本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗?,作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。,（三）合作探究,1.请学生进行想象式阅读训练(概括写作手法)一组画面)示例：将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，霎时结束了战斗；凯歌入云，欢声动地，旌旗招展。对这些画面进行诗意命名：闻角梦回、连营分炙、战乐鼓舞、沙场点兵、铁骑飞驰、万箭齐发、克敌制胜、赢得功名、白发徒增、报国无门,（三）合作探究,2.请从修辞的角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”比喻的修辞手法,生动的写出惊险激烈的战斗画面.,（三）合作探究,3、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?明确:作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。,（三）合作探究,4、作者写这首词有什么用意?抒发了怎样的情感?明确:这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。,（三）合作探究,5.归纳这首词的写作特色:全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。,(五)拓展延伸,这首词和南乡子.登京口北固亭有怀分别是怎样表达爱国情怀的?请加以分析?南乡子.登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。,比较阅读,破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之通过对早年抗金部队豪壮的阵容,气慨以及对自己沙场生涯的追忆,表达了词人杀敌报国的雄心壮志,南乡子.登京口北固亭有怀通过对三国时期孙权的歌颂,表达了词人渴望像孙权那样金戈铁马,收复旧山河,为国效力的爱国情怀.,课堂小结,这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈:词人的