《江城子．密州出猎》《破阵子．为陈同甫赋壮词以寄之》

,江城子苏轼,破阵子辛弃疾,郑州市52中刘丽,走进词的世界,中国是诗的国度，五千年灿烂的中国文化，闪烁着诗歌的光辉。唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，透过诗歌的字里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。今天我们就从“城外狩猎、沙场秋点兵”的生活场景，去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的壮志难酬。,1.结合作者的生活经历与作品的写作背景，分别概括作者在词作中所抒发的情感。2.反复诵读词作，理解词的内容，比较两首词的异同。,学习目标,初读诗词自主学习1.解决两首词中出现的生字词。2.朗读两首词，读准节奏，读出感情。3.结合注释，了解两首词的内容、感情。4.记下疑难，准备质疑。,交流文学常识,苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，北宋词坛豪放派主要作家之一。辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。,学习江城子1.你能概括上阙的内容吗？2.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？3、概括本首词作者抒发的情感。,2.年纪不小，但仍有少年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。,1.描绘打猎的威武场面。,小结,这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。,学习破阵子,1.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？2.辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词”，你能说说哪里体现了“壮”吗？,作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，却“报国欲死无战场”，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。,从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。,1.这两首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？2.下阕分别抒发了什么感情？有何异同？3.这两首词总体上有什么异同？,比较江城子、破阵子的异同,延伸补充,豪放派特点：创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，更喜摄取军情国事那样的重大题材入词。四个阶段：北宋早期范仲淹写渔家傲秋思，发豪放词之先声，可称预备阶段。北宋中后期苏轼大力提倡写壮词，欲与柳永、曹元宠分庭抗礼，豪放派由此进入第二阶段即奠基阶段。苏轼之后，经贺铸中传，加上靖康事变的引发，豪放词派获得迅猛发展，集为大成。这是第三阶段即顶峰阶段。第四阶段为延续阶段，代表词人有刘克庄、黄机、戴复古、刘辰翁等。,课堂达标,任选一句，从一个角度进行赏析。1、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2、了却君王天下事，赢得生前身后名。方法指导：1、选好角度（修辞手法、炼字、写作手法)2、赏析诗句的内容及的情感,布置作业,从以下两项作业中任选一项按要求完成1、任选一首词作，用生动的语言描写词作中