【三维设计】2013高中生物 第四章 第二节 第二讲 生态系统中的物质循环配套课件 苏教版必修3

,理解教材新知,第四章生态系统的稳态,随堂基础巩固,课时跟踪训练,知识点一,知识点二,把握热点考向,考向一,考向二,应用创新演练,第二讲生态系统中的物质循环,第二节生态系统的稳态,1.物质循环指组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等元素，不断进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环。,2物质循环和能量流动密切相关，又有本质区别。3能量是物质循环的动力，物质是能量流动的载体。,4碳循环过程中两个重要的生理过程是光合作用和细胞呼吸。,自读教材夯基础1物质循环的概念(1)别称：循环。(2)循环主体：组成生物体的等元素。(3)循环范围：和之间。,生物地球化学,C、H、O、N、P、Ca,无机环境,生物群落,2水循环水循环受到太阳能、大气环流等因素的影响，和是水循环过程中的主要环节，植物的对水循环有重要的促进作用。3碳循环碳主要存在于和中，其余的主要以CO2形式存在于水圈和大气圈中。,降水,蒸发,蒸腾作用,岩石圈,化石燃料,4氮循环大气中的氮主要以的形式存在，只有通过固氮作用(固氮、固氮和固氮等)才能将游离的氮转变为可被植物吸收与利用的和等物质。,氮气,生物,工业,光电,硝酸盐,氨,1CO2是以什么方式进入生物群落的，在生物群落中以什么形式传递？提示：CO2通过生产者的光合作用或化能合成作用进入生物群落，在生物群落中以含碳有机物形式传递。,2温室效应是由于CO2排放量的迅速增加所致，这也是坎昆气候大会急待处理的问题，你认为控制温室效应应采取哪些措施？提示：采取措施：减少煤、石油等化石燃料的燃烧；大力植树造林；开发新能源。,3既然物质是循环的，为什么人们还不断向农田中施加氮肥？提示：物质在生物圈范围内是循环的。农田中不断有粮食产出，所以要不断施加氮肥。,跟随名师解疑难1碳循环(1)循环过程：,(2)特点：碳循环的形式：主要是CO2。碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐。碳在生物体内的存在形式：含碳有机物。碳进入生物体的主要途径：绿色植物的光合作用。碳在生物体之间传递的途径：食物链和食物网。碳进入大气的途径：,a动、植物的呼吸作用；b.分解者的分解作用；c.化石燃料等的燃烧。(3)碳循环平衡的破坏温室效应：造成温室效应的主要原因：a化石燃料在短时间内的大量燃烧，打破了生物圈中碳循环的平衡，这是形成温室效应的最主要原因。,b人类活动造成植被的大面积破坏也是加速温室效应的原因之一。温室效应对人类和其他生物的威胁：温室效应会加快极地和高山冰川的融化，导致海平面的升高，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。,解决方案：a开发新能源，减少煤、石油等化石燃料的燃烧，减少二氧化碳的排放量。b植树造林，保护森林、绿地，增加二氧化碳进入生物群落的量。,2氮循环(1)图解：,跟随名师解疑难物质循环和能量流动的关系比较,(2012镇江高二检测)右图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是(),A过程代表绿色植物的光合作用，过程代表化能合成作用B图中1、3分别代表分解者和生产者C碳元素在1、2、3间以有机物的形式循环D图中2、3包含的所有种群构成生物群落,解析生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。由图可以看出，1为分解者、2为生产者、3为消费者；代表光合作用的过程是；碳元素在无机环境和生物群落间是以CO2的形式循环的，在生物群落内是以有机物的形式循环的。答案C,有关碳循环示意图中生态系统成分的判断,(1)首先判断双箭头的两端是生产者和大气中的CO2库，除双箭头外生产者(A)只有发出箭头，大气(B)只有接受箭头。,(2)消费者(C)接受一个箭头而发出两个，分解者(D)则接受两个发出一个，两者之间物质流动方向是从消费者(C)到分解者(D)。(3)在具体物质循环图中特别注意化石燃料等其他环节，在(1)、(2)的基础上灵活判断。,下图为某生态系统中，能量流动与物质循环关系示意图图中为有毒物质浓度百万分之一(即106)，能量单位：kJcm2a1。请回答：,(1)从完成生态系统功能的角度，简要说明生产者的重要作用是_。(2)该生态系统的总能量是_kJcm2a1。,(3)用图中数值计算能量从A到B的传递效率是_，其余的能量最终通过生物的_散失。由于生物在代谢中不能再利用_，因此能量流动具有_的特点。(4)图中无机物箭头指_、_和CO2等物质的流动过程。图中D是_，通过它们的_和_两种分解方式，使生物组织内的碳返回空气中。,(5)在生态系统中，碳循环始终与_结合在一起进行。(6)从生态因素的角度看，存在于_中的有毒物质，经_高度浓缩，在_越高的生物体内浓度越大。,解析这是一道全面考查生态系统结构和功能知识的学科内综合题。首先要分析图中各符号所代表的含义，图中所示的是一个生态系统，箭头所示为这个生态系统的能量流动和物质循环的方向。流经该生态系统的总能量是来自生产者所固定的太阳能，能量在各营养级的传递过程中是单向流动、逐级递减的，其去路有三个方向：一是各营养级的生物在分解有机物用于生命活动时，总有一部分能量以热能的形式散失；二是部分能量未被下一个营养级,所利用，其随排泄物等流入分解者中；三是只有小部分流入下一个营养级。所以流经该生态系统的总能量应该是生产者中能量的三个去路之和：9730663466。由A到B的能量传递效率63466100%13.5%，物质循环总是和能量流动结合在一起的，能量流动是物质循环的动力。无机环境中的有毒物质通过食物链的富集作用，营养级越高其含量越高。,答案(1)能量流动、物质循环的基础(2)466(3)13.5%细胞呼吸热能单向流动、逐级递减(4)水无机盐分解者有氧呼吸无氧呼吸(发酵)(5)能量流动(6)无机环境食物链营养级,1.探究分解者在碳循环中的作用。2.探究水体污染的成因及危害。3.探究生态系统中的物质循环。,你面前有A、B、C三个水样，它们是通过如下处理获得的：从泛着绿色的池塘取水，静置4h，倒去上清液，留下藻类。再加清水，静置4h，再倒去上清液，留下藻类。重复3次。最后加水至900mL。将900mL藻液搅拌均匀，分别倒入3只300mL烧杯中继续培养。A烧杯中加入0.3g洗衣粉和0.3g尿素；B烧杯中加入0.3g尿素，C烧杯中不加其他物质。在向阳的窗台上培养5d，得到水样A、B、C。,根据上述处理过程回答如下问题：(1)如何通过实验大致计算出3个水样中绿藻的密度哪个大哪个小？(2)前处理中第一步处理的目的是什么？(3)如果已知洗衣粉中含有一定量的磷，并且你的检测结果表明加入洗衣粉和尿素的烧杯中藻类生长得最好，这可以说明什么问题？,(4)上述实验不能证实氮和磷在藻类大量繁殖和生长中谁更重要，如何完善上述实验过程来证实这一点？(5)池塘中藻类大量繁殖和生长称为“水体富营养化”。大多数远离城市的天然池塘，施入一定的氮肥，常常不能引起池塘富营养化；而施入一定的磷肥后，很快引起池塘富营养化。上述实验的合理解释你认为可能是什么？,解析氮、磷是植物的主要营养元素，人类过多地使用氮肥、磷肥等会使水体和土壤中氮、磷的含量增多，过多的氮、磷流入水体会造成水体的富营养化，使藻类等过度繁殖，进而破坏生态系统的稳态。天然水体中往往缺少磷，从而磷元素成为制约藻类过度繁殖的因素。,答案(1)镜检后求其平均值，再比较或用计数板计数后比较(2)使水质贫