浅谈如何提高少数民族地区中学生英语口语能力

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6浅谈如何提高少数民族地区中学生英语口语能力浅谈如何提高少数民族地区中学生英语口语能力摘要英语口语教学是中学英语教学的重要内容,英语口语教学对学生学习英语有决定性的作用，由于少数民族地区学生受到民族语言等因素的影响，学生对英语口语学习有不少的困惑，本文从多方面帮助学生提高英语口语能力。关键词少数民族地区英语口语能力一、英语口语的重要性随着中国改革开放逐渐深入，一带一路及国际性会议落地在中国召开，与世界各国交流日益频繁。英语作为国际通用语言，已成为对外开放和各国交往的重要工具，而英语口语在对外经贸、对外交流及出境旅游中离不开英语口语。因此，中学英语口语的学习对提高英语口语有着至关重要的作用。随着一带一路和对外经济活动的开展，中国亟需大量懂得外语的人才，特别是英语人才；然而目前中学英语口语教学难以满足对外交往的需求，尤其是少数民族地区中学英语口语教学水平与发达地区相距甚远，更为担忧的是有部分少数民族地区中学不开展口语教学。二、少数民族地区中学英语口语教学现状新课程改革重视学生英语口语训练，在高考试题也体现了口语的重要性，侧重日常口语能力的考察。高考英语试题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6首先考察的就是听力，用时30分钟分值占30分；但是试题没有直接考察英语口语，造成了在平时英语教学中，教师不重视英语口语教学，忽视学生英语口语能力的培养，导致许多学生不会开口说英语。广西少数民族地区的中学生由于受少数民族语言和英语基础差等因素的影响，他们对开口说英语产生畏惧感，久而久之学生放弃了英语口语。此外在英语实际教学中，教师只注重听、读、写，忽视对学生英语说话能力的培养，使学生在哑巴英语教学环境中学习，导致了学生口语能力差。广西少数民族地区中学生学了六年中学英语，听不懂简单的英语对话，也不能说一句日常英语句子。三、如何提高少数民族地区中学生的英语口语水平（一）教师在教学中用英语组织教学，创建良好的语言氛围在课堂教学中，教师要营造良好的学习口语的语言氛围，用英语组织课堂教学，有利于提高学生的英语口语水平。对学习英语的初学者还是面对学了较长时间的熟练者，教师在课堂教学中要坚持用英语来组织教学；教师在课堂上多用英语教学，有利于鼓励学生开口说英语，营造良好的学习口语的氛围；在课堂教学中，教师结合课本和日常生活创设各种学习口语的情景和创造英语日常简单常用的对话活动，如打招呼、天气等，有利于为学生开口讲英语、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6学会用英语表达的语言气氛，能调动学生的学习英语口语积极性。因此教师在课堂教学中要多与学生用英语对话互动，提高学生开口说英语的机会。针对少数民族地区中学生开始用英语表达有困难，教师要耐心、细心，讲英语的语速要适当放慢些，多重复说，尽可能让学生听懂，让学生慢慢学会开口说英语；久而久之，学生在课堂良好语言氛围中养成开口说英语，学会说流利英语的好习惯，使学生有信心学好英语口语，逐步提升英语口语的能力。（二）培养学生的兴趣，让学生体验学习成功带来了乐趣兴趣是学生学习英语的最好老师。教师在教学中要注重培养学生学习英语的兴趣，如教师可以采用多元化、易懂易学的教学方法，应用多媒体技术辅助教学。教师在英语口语教学时，要做到简短易懂，还要幽默、生活化才能激发学生的用英语表达的兴趣，使学生感到英语课堂有趣，才能吸引更多的学生参与英语口语互动活动。此外，由于少数民族地区中学生英语基础差、底子薄、词汇少，在开始时学生对开口说英语有畏惧感，怕说出口被老师和同学嘲笑，失去信心甚至是放弃学习英语等心理障碍，尤其是在广西的少数民族地区的学生受到少数民族语言的影响，部分学生说普通话都感觉困难，英语更难上加难了。教师结合课本及日常生活创设英语口语场景，这些场景要生活化且容易用英语表达，使学生轻松开口说英语，让学生感受精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6到成功的喜悦。教师在英语口语教学时，语速要慢，让学生听清语音，便以模仿。学生认为英语口语简单且和生活学习息息相关，就敢大胆开口说英语。只要教师多些耐心，多鼓励，多与学生用英语交流，学生开口说英语的信心就增强，就能大胆地说好英语，学好英语口语。（三）教师在教学中多创设贴近学生的生活的英语对话练习情景，提高口语教学实效性。1、角色扮演教师在课堂教学中，结合教学内容或者学生身边的事情，适当安排简单的对话训练。教师也可以安排每天早读时间给学生进行对话练习或短句表演，时间大约5分钟，日积月累的话，学生英语口语能力就会逐步提高。教师选出贴近学生的生活话题创设模拟情景，把对话中涉及到的关键词写在黑板给学生，让学生自由发挥，引导学生积极参加口语练习。在角色扮演时，教师可安排两个学生一组，一个学生扮演A角色，另外一个扮演B角色。如购物对话练习，一个学生扮演顾客，另外一个学生扮演商家，对话主要内容是购买学习用品，训练完一遍两个学生对换角色，重新训练一次。教师引导学生要真实对话，注意肢体动作要和说话内容一致，语气、语调要符合对话的场景。做得好的小组要给予表扬，要全班重复对话的内容，带动更多的学生开口说英语。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/62、口头报告学生在英语课或者早读课时间作简短的英语报告也是提高英语口语的好办法的方法。教师积极引导学生联系身边的学习、生活，结合日常生活情景和学习环境形成英语口语知识体系，让英语口语教学富有生活气息和学习气息，使学生有想用英语表达身边事情的欲望，激发学生开口说英语的兴趣。教师利用英语课前3分钟给一个学生用英语进行口头报告，讲述一个英语故事或者身边的事情，让学生谈谈自己的生活、学习，如“班级篮球赛”，“元旦晚会”，“志愿者活动”等，学生能随心所欲地表达，长期以往学生的英语口语能力就有进步。（四）开展各项英语活动，激励学生开口讲英语。英语口语的训练不仅局限于课堂，也可以在校园内开展形式多样的口语活动。如在校园内定期开辟英语角，开展英语演讲比赛，教学生唱英文歌曲、组织学生观看英语经典影片，举办班级英语晚会等活动。教师在活动中给学生适当的指导，每个活动围绕一个主题开展，如争当环保小卫士等，让学生自由发挥；教师对于学生在语音、语法的小错误，只要不影响交流，都不应该给予纠正，要采取包容和宽松的态度都不急于纠正，让学生在自由、轻松的