《心--声》教学课件剖析.ppt

心声,黄蓓佳,情节：李京京读课文李京京读课文李京京读课文李京京读课文,想,偷,听,终,概括情节:人物+事件,（时间、地点）,放学拖堂,放学路上,次日放学,公开课上,、结果,遭拒,忆昔,受屈,惊座,写作上的启示：线索（物、思想感情、事件）情节上有些波澜,小说写了区教育局要在李京京班上上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文万卡中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，拒绝了他的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，京京勇敢地救场，声情并茂地朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。,人物描写：语言描写动作描写心理描写神态描写外貌描写,正面描写,侧面描写,京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？,（1117节）,李京京很想朗读这篇文章，可老师却因为他声音沙哑，拒绝了他的请求。,写作上的启示：要对人物进行描写,1827节：小树林里朗读课文忆昔,20节、21节、23节、24节、27节：,写作上的启示：过渡很自然插叙（爷爷、妮儿）选取典型示例对人物进行描写,叠词语言符合儿童心理反复反问句,回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。他选了一段，轻轻地念出声来：（18节）他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来：（25节）,到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们表情朗读课文”（45节）他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。（58节）,写作上的启示：适当运用环境描写（烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展）,“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（16节）过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”（58节）,写作上的启示：适当运用对比,炼字：抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里。京京刚走出教室，朗朗的读书声就从背后追了过来。,标点：京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”,题目“心声