[浅谈机械类专业基础课程模块的构建]第十三届机械类课程报告论坛无锡

浅谈机械类专业基础课程模块的构建第十三届机械类课程报告论坛无锡 机械类专业基础课程的基本任务，就是通过机械制造技术基本知识传授和技能训练，为后续专业技能课程学习提供支撑，使学生获得最基本的职业素养，进而提高全面素质和综合职业能力。因此，合理构建课程模块，是以学生为中心，灵活设置课程内容，精心设计教学环节，促进一体化教学改革的需要，也是满足学生个性化学习的需要。 一、结合专业特色，科学构建课程模块 机械类专业基础课程涉及机械基础机械制图极限配合与技术测量在内的多门课程。随着教学改革的不断推进，应立足专业特点，将专业基础课合理构建成模块式结构。每一门课程代表一个基本模块，各基本模块下再细分若干个子模块，子模块再分解为通用模块、选学模块，同时根据教学特点，增设实践模块。通用模块本着“实用、够用”的原则，确定必学的基础性教学知识；选学模块是根据专业需要而确定的延伸部分及学生全面发展、后续学习的选修内容。所有的教学内容相对独立又相辅相成，在以工作过程为引领的一体化教学环节中，老师可以灵活适用，便于教学的组织和实施。在机械制图课程中，制图的基本知识和技能、投影基础、机械制图等三部分构成了子模块，适用于机械类各专业；典型零部件测绘被纳入实践模块；专用图样识读、第三角视图、计算机绘图被纳入选学模块，适用于相关专业。 二、精心设计教学环节，提升学习兴趣 目前，相当一部分学生在心态、学习基础、行为习惯上都或多或少存在着一定的欠缺，造成了不同程度的学习障碍。因此，在教学环节的设计上，要注意以下几个方面： 1.认真备好第一堂课 学生喜欢一堂课，是先从喜欢一个老师开始的。所以，首先通过“破冰”游戏，展开师生的认识与了解，给整个课堂环境营造一个良好的氛围。然后，利用多媒体课件，对整体教学模块做一个全解展示，加深学生对机械领域的认识，激发学生的学习积极性，同时让学生明确学习目的，树立学习的信心。 2.设计好每一步教学环节 无论是大模块，还是子模块，都要明确学习要求（包括职业素养、职业能力），提出工作任务。例如，讲授液压回路时，采用行为引导教学法，将学生分成若干个小组，提出不同的回路要求（快进、快退、夹紧等），让学生自己选择元件，设计回路图，并派代表上台讲解，结束后带着回路图到液压试验室安装验证，出现问题，现场分析、排故，最后教师评价。整个教学过程学生全程参与，激发了学习的积极性，提高了学习效果。 3.多元考核评价 社会对技能人才的需求是全面的，因此，原有单一模式的考试评价不能反映学生的综合能力。首先，在每一个教学环节，都应对学生提出具体的目标，并对学生的学习过程予以关注，进行过程考核，并转化成对应的学分；为培养学生的综合能力，要减少书面作业，突出实践课题。例如，结合技能训练，设计机构模型、起重吊车模型等，并对成果给予展示及学分认定。另外，每个模块结束后，还要进行综合知识现场答辩，让学生克服胆怯心理，展示自己的全面能力，从而体现对学生评价的综合性、全面性、客观性。 4.身教胜于言传 教师良好的业务素质和课堂艺术，对于成功的教学来说，只是其中的一部分。良好的师风师德和人格魅力，更能在潜移默化中感染渗透到学生学习和生活的点点滴滴中。例如，要求学生严格执行操作规程，指导老师就必须穿工作服、戴工作帽；要求学生实行6S管理，老师首先应该模范执行。 三、直观立体，内外结合，有效利用各种教学资源和手段 1.充分利用网络数字化、多媒体教学资源 积极创建适应个性化学习需求、强化实践能力培养的教学环境，提高教学效率和质量。例如，建立教学资源库（包括文本资源、视频资源、仿真软件、动画模拟等），大力推行多媒体教学，让学生有直观感受。 2.加强实践教学 实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。一方面，通过实验教学、实习见习、现场教学等，有效地激发学生学习的兴趣及创造性。另一方面，力争创建模拟真实情景，如一体化的教室、一体化的实训场所，使教室车间合一，让学生在学习时能感同身受，与岗位对接。 3.注意培养学生的自学能力 在教学过程中，应注重鼓励学生大胆探究，培养学习能力，以实现对现有知识的更新及后续岗位的需求。因此，针对