幼儿园社会活动指导2

第三章幼儿园社会教育的原则、方法与途径,第一节幼儿社会教育活动指导的原则,一、目标原则是指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育目的的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标。,第一节幼儿社会教育活动指导的原则,二、活动性原则是指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机会与条件，引导儿童在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性应该遵循的原则。1、要为儿童创设活动的空间。2、要给儿童提供自主活动的机会和时间。3、激发儿童活动动机，提高儿童活动水平。,第一节幼儿社会教育活动指导的原则,三、实践性原则是指学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。1、帮助并教给儿童具体的行为方式2、组织儿童参加多种实践活动3、教育儿童自己的问题自己解决4、教师要以身作则,第一节幼儿社会教育活动指导的原则,四、强化原则指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表情等方式，对儿童的行为，给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯。1、教师要采取明确、适宜的强化方式2、强化应激发儿童的内在动机3、强化的及时性,第一节幼儿社会教育活动指导的原则,五、一致性原则是指在学前儿童的社会教育过程中，教育者应有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调节，使其相互配合、协调一致，使儿童的社会性品质按国家培养目标健康发展。1、教师要保持教育态度的高度一致性2、统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量3、统一社会方面的教育影响,第二节幼儿园社会教育的方法,一、语言传递法：有目的地运用语言与幼儿交流让幼儿了解社会行为规范、增强意识。二、行为练习法：组织幼儿按正确的社会行为规范去进行实践的教育方法三、强化评价法：利用他人对幼儿行为评价、强化幼儿的积极行为，抑制幼儿的消极行为四、角色扮演法：教师创设现实社会中的某些情景让幼儿扮演一定的社会角色五、移情训练法：指设身处地的站别人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。,以”过马路”教育活动为例,请说说一下教育活动用了哪种方法？1、教师在教育活动中，讲解过马路的交通规则如：红灯停，绿灯行。过马路要走斑马线等。2、讲解完之后，教师创设环境，让幼儿扮演行人过马路。3、在玩游戏的过程中，教师对那些遵守交通规则的幼儿进行表扬，对那些不看交通灯，乱闯红灯，不走斑马线的幼儿进行批评。4、游戏结束之后，教师让幼儿思考，假如盲人要过马路，怎么办呢？让幼儿闭上眼睛体会一下什么都看不到会是什么感觉。再让幼儿说说该如何帮助他们。5、离园时，教师让家长带孩子去练习过马路。,【案例】某教师组织本班幼儿围坐成圆圈，然后发给幼儿一个玩具娃娃，要求幼儿将玩具娃娃递给旁边的小朋友，并且说“请你玩娃娃”，而接到娃娃的孩子必须说“谢谢”。玩具娃娃就这样按顺序在幼儿之间会传递。请分析：这个教师使用了哪种社会教育的方法？这样使用好不好？为什么？,第三节幼儿园社会教育的途径,（一）专门的社会教育活动：是指教师从幼儿园社会教育目标和原则出发，结合本班幼儿的实际需要，选择相应的内容，精心设计教学过程并组织实施，以完成一定的社会教育任务的专门教学形式主要形式：1、参观：参观小学、工厂、博物馆、展览馆2、社会实践：到蛋糕店买蛋糕、慰问老人、去果园采果子3、游戏（角色游戏）幼儿对成人社会生活的想像和模仿4、谈话围绕话题进行交流、讨论5、综合活动围绕主题，多种形式进行教育,第三节幼儿园社会教育的途径,（二）渗透的社会教育活动：是指在幼儿园各项活动中随时随地捕捉社会教育因素，并随机进行渗透学习的一种机动教学形式。可以从以下方面进行渗透教育：1、日常生活中各个环节的渗透学习。日常生活环节蕴含了许多社会教育的有利因素，教师可以利用这些因素对幼儿进长期教育，以帮助他们逐渐形成良好的习惯。2、在游戏中的渗透学习。幼儿在游戏中的行为表现最能反映其社会性发展的真实水平，因此，教师应注意观察幼儿游戏的情况，在必要的时候，给予支持和指导，使幼儿得到发展。,3、各个领域活动中的渗透学习。幼儿园各领域的教学活动中同样蕴含着丰富的社会教育契机，教师应注意将社会教育的有关内容和要求渗透到各领域的教学之中。教师善于发掘不同的教学内容中蕴含的社会教育因素，在各种教育活动中有机地渗透社会教育内容与要求，使幼儿于无形中受到教育，促进其社会性的发展。如：科学活动“动物”这一主题，让幼儿学习照顾小动物，激发幼儿的爱心，并能让他们认识保护野生动物的重要性等内容。语言活动“狼来了”诚实、不说谎音乐活动”世上只有妈妈好”爱妈妈的情感手工活动“制作贺卡”体育活动“接力赛跑”,4、环境中的渗透学习。A、从大教育观的角度看，就是要使园内、园外环境的教育影响趋于一致，也就是将家园共育、社区与幼儿园的合作B、从幼儿园本身的角度看，就是要注意创设幼儿园内和谐、安全的人际氛围和蕴含社会教育目标的物质环境，充分发挥教师的榜样作用和环境材料的潜在价值，让环境来“说话”，使幼儿的社会性在环境的潜移默化中得以发展。5、家园共育中的渗透学习。幼儿社会性的发展是幼儿园、家庭及社会环境多方面教育合力的结果。实践证明，家园一致会使教育效力大增，反之则会相互削弱教育功效。例如:家园联系栏家长开放日家园联系册家访亲子活动,第四章幼儿园社会教育活动的设计与指导,第一节确定社会教育活动内容的原则,一、确定社会教育活动内容的依据（一）社会现实1、社会现实为儿童提供了认识的源泉例如：城市与乡镇的不同2、社会现实激发儿童的社会情感和社会行为例如：到超市购物、坐公交车、捐款（二）儿童本身的发展特点和需要1、儿童认识事物的特点从具体到抽象2、儿童社会性的发展需要（如：带大班的幼儿参观小学）（三）幼儿园社会教育的目标以纲要明确规定的5条目标为依据,二、确定社会教育活动内容的原则,（一）目标性原则指在选择社会教育内容时必须符合儿童社会教育的目标。（二）基础性原则指应该选择那些有助于儿童获得基础社会认知、发展基本的社会交往能力、形成基本的社会生活态度的内容。（三）全面性原则选择内容是既要重视儿童的社会认知、促进儿童的社会行为，又要重视儿童社会情感的培养。（四）生活性原则要选择贴近儿童生活、容易让儿童感知和体验的内容。（五）时代性原则选择内容时要关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，反映时代的要求，使幼儿能够了解社会、提高社会适应能力。（六）因地制宜原则选择内容时要从本地、本园、本班实际情况出发，选择适宜的内容，对儿童进行实际、有效的社会教育。,第二节幼儿园专门社会教学活动的设计,一、幼儿园社会教学活动设计的一般步骤（一）确定目标、选择内容；（二）选择恰当的方法和途径；（三）制定活动计划；1、树立科学的设计观树立“为幼儿的发展而设计”的科学设计观，体现了从制定计划实施计划调整计划修订计划实施计划的循环设计过程。2、撰写活动计划,撰写活动计划：,活动名称：XXXX（X班）活动目标：要具体、明确、具有可操作性，避免空洞。（认知目标、能力目标、情感目标）活动准备：物质准备，经验准备。活动过程包括开始部分、基本部分、结束部分。开始部分：主要任务是创设情境导入活动，集中幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣；基本部分：是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程；结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。活动延伸在活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活延伸部分结合案例进行分析,案例：说说我的家（中班）,活动目标：1、知道自己家的人口、成员，能说出家中几样东西（家具、电器、家畜）。2、知道自己是家中一员（女儿或儿子），喜欢自己的家，欢迎客人到自己家。3、锻炼幼儿表达的欲望和能力。活动准备：1、创设关于家的环境，如举办“我的家”照片展；开设“娃娃家”；搭建“我的家”等。2、请家长事先帮助幼儿收集、丰富和说说自己家的有关常识。,案例：说说我的家（中班）,活动过程：1、教师说说“我的家”。教师可结合自己的家（指照片说）告诉幼儿，自己家的成员、家中设备、家住地点等，要表达自己是家的主人，欢迎客人来访的意思，以引发幼儿叙述自己的家的愿望。2、幼儿说说“我的家”（1）请表达能力强的幼儿说说自己的家，告诉大家：家中人口、成员、彼此关系等。（2）让每个幼儿将自己家的情况告诉给身边的小朋友。（3）教师要注意内向少语的幼儿，指导他们说说自己的家。3、教师对活动进行小结。活动延伸：让幼儿继续搭建“家”，玩“娃娃家”的游戏。,第三节幼儿园专门社会教学活的实施策略,一、关注幼儿实际生活中的感受和体验，结合具体情况进行教学；假如你的玩具被别人抢走了，你会是什么感受？二、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养；如：帮助别人获得快乐如：教师在引导幼儿认识交警时，重点不在于向幼儿介绍交警的服饰装备如警帽、警棍、警枪、对讲机等一些物质性的东西，而是让幼儿知道他们所从事的工作性质和他们所做的服务，从而使幼儿感受到他们所做出的贡献。,第三节幼儿园专门社会教学活的实施策略,三、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会，以促使幼儿将社会认知转化为积极的社会行为。1、教师应注意为幼儿提供丰富多样的物质材料，以促使幼儿主动积极地探索学习。2、教师要创设条件，为幼儿提供尽可能多的实践参与的机会，促使幼儿在多样化的活动方式中自己动手实践、体验、思考。凡是幼儿能够动手的，就要放手让他们去做；凡是周围环境中可以见到的，就应该带领幼儿去实地感知。3、教师应将幼儿作为活动的主人，而不是被教师控制，导演的附属品和配角。教师不能仅靠说教的方式组织活动，而是应该调动幼儿参与活动的积极性，关注幼儿在活动中的体验和感受，促使他们积极主动地学习。4、教师应该认识到教学是个连续的过程，它也渗透在幼儿一日生活的其他环节中。,第三节幼儿园专门社会教学活的实施策略,四、创设和