八年级语文下知识树

,八年级语文下册（人教版）,州城二中樊磊,课标理念要求,基本理念,内容标准,正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程,过程和方法,情感态度与价值观,识字与写字,阅读,写作,口语交际与综合性学习,知识与技能,目标要求,倡导自主合作探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,拓宽视野,写在前面,极强的针对性,教材编写体例,给人亲切感,积累语文知识,语文与生活的联系,阅读,阅读能力的发展,综合性学习,贴近生活,淡化技巧,强化实践,古诗词背诵,名著导读,附录,人与自我,教材内容及体系,第一单元献给母亲的歌,人与自然,第四单元到民间采风去,第二单元寻觅春天的踪迹,第三单元科海之舟,人与社会,第五单元古诗苑漫步,第六单元背起行囊走四方,八年级下册内容,藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰再塑生命,雷雷电颂短文两篇海燕组歌,敬畏自然罗布泊消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来喂，出来,云南的歌会端午的鸭蛋吆喝春酒俗世奇人,与朱元思书五柳先生传马说送东阳马生序诗词曲五首,小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记诗五首,第一单元献给母亲的歌,第二单元寻觅春天的踪迹,第三单元科海之舟,第四单元到民间采风去,第六单元背起行囊走四方,第五单元古诗苑漫步,八下第一单元,藤野先生,我的母亲,我的第一本书,再塑生命,列夫托尔斯泰,1、典型事例2、思路和线索3、崇高品质,1、传记知识2、母亲的影响3、怀念之情,1、重点语句2、感悟读书,1、肖像描写2、品味语言3、人物心灵,1、文章语言2、熏陶心灵,八下第二单元,1、思想感情2、人生态度3、南北雪景的比较,1、人物情感性格2、思想内容3、表达方式,1、重点成语2、诗化的语言,1、海燕形象2、作品内涵3、象征手法,1、文章语言2、思想内涵3、仿写诗歌,雪,雷电颂,短文两篇,海燕,组歌,八下第三单元,1、作品特点2、对比、反问3、精神内涵,1、忧患意识2、激发想象力3、环保意识,1、课文的启示2、激发学生的探究意识,1、关爱动物2、文章主旨3、作者感情,1、培养想象力2、多角度理解拓展思维,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂-出来,八下第四单元,1、描写手法2、热爱民族文化3、民族风情,1、语言特色2、作者情感,1、民族文化2、文章结构3、品味语言,1、作者情感2、品味细节3、风俗人情,1、人物形象2、语言特色,云南的歌会,端午的鸭蛋,俗世奇人,春酒,吆喝,八下第五单元,1、景物描写2、作者的情感3、背诵课文,1、文言词语2、安贫乐道3、传论的特点,1、作者情感2、托物寓意3、伯乐与人才,1、学习态度2、文言词语,1、诗歌意境2、诗歌特点3、诗歌的内容,与朱元思书,五柳先生传,马说,送东阳马生序,诗词曲五首,八下第六单元,1、作者心境2、感受自然3、积累字词,1、品味语言2、文章思想3、背诵课文,1、以醉写乐2、语言美3、意境美,1、体会情感2、优美的意境,1、背诵诗歌2、体味情味3、领悟意境,诗五首,满井游记,醉翁亭记,岳阳楼记,小石潭记,编者意图,改变教材,促进学生发展,转变教师教法,综合性学习,练字,教学建议,合作实践,单元总分总教学,日记,话题教学,写作,阅读,识字与写字,教学内容应当是厚重丰满的,教学程序应当是有条不紊的,教学方法应是灵活多样的,教学气氛应是轻松活泼的,我的理想课堂,让我们用语文文本的无穷魅力，用语文教师的博学多才，用师生互动的轻松愉悦，创造我们心中理想的语文课堂