【开展职业生涯规划,,实现职业幸福感】职业生涯规划书范文

【开展职业生涯规划,实现职业幸福感】职业生涯规划书范文 摘要：中职生与普高生的差异性体现在学生本身的学习愿望和发展愿望。对中职生不能一味强化责任，忽视挖掘学生内在的生命能量，而应根据中职学生实际，通过学生自主的人生规划活动，明确每个人的人生愿景、职业目标，了解自我，发展渴望，增强自信，扬帆远航。 关键词：职业 规划 实现 幸福 学习的愿望分为四个等级：责任、动机、兴趣、激情。今天的中职生，特别是在我国中西部地区，绝大多数学生从小缺乏严格规范的家庭教育和学校教育，行为习惯差，学习习惯差，基础知识差，思维能力差，进校无门槛。面对这样的“懒散”学生，仍然采用学科体系的培养模式，虽费了九牛二虎之力，依然呈现出学生难学，教师难教的尴尬局面，教师深感头痛。中职生与普高生的差异性就体现在学生本身的学习愿望和发展愿望。对中职生只一味强化责任，忽视挖掘学生内在的生命能量，是不能引领他们走向成功的。 为了激发学生的兴趣和激情，并将学生的现时兴趣、需要与其将来的发展结合起来，引领学生从现在走向未来，中职学校要充分用好职业生涯规划教材，开展好职业生涯规划设计活动。通过学生自主的人生规划活动，明确每个人的人生愿景、职业目标，了解自我，发展渴望，增强自信，扬帆远航。 职业指导教师是学生职业生涯规划的指导者，结合职业生涯规划的教学和每年一届的全国中职学校“文明风采”大赛，开展职业生涯规划获得可以确立一个基本模式： 一、指导学生认识自我。 通过职业生涯指导量表测验，让学生认识自己的性格、兴趣爱好、特长、能力、学习状况、行为习惯和职业价值观，优势与不足。思考自己最看重什么、想要什么样的生活。兴趣是最好的老师，学生自己有兴趣的职业志向，才能激发他们自主发展的积极性。 因此，指导学生在考虑自己未来发展方向时，要尽可能在所学专业对应的职业群中，选择自己感兴趣的职业作为自己的发展方向。 二、指导学生了解外部环境。 家庭组成、经济条件、 _、家庭成员的职业及健康等，都与学生的职业生涯发展有关。与个人职业生涯发展关系最密切、最直接的是自己的家乡，利用家乡的优势来发展自己，往往能事半功倍。因此，要指导学生关注区域经济的发展，从中捕捉到有利于自身发展的机会。 中职生的职业生涯发展与即将从事的行业发展密不可分。行业发展为个人发展提供机会。教师应指导学生从四个方面关注行业发展：一是本行业出现的新技术、新工艺：二是本行业产生的新职业、新岗位；三是本行业与相关行业之间的动态关系；四是国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向。 让学生明白，从自己熟悉的行业起步，关注行业和区域动态，尽早掌握信息，及时采取对策，是成功的法宝。 三、指导学生确立职业目标。 通过查找信息，与父母交流，获取职业知识。学生弄清职业规划的具体内容后，就能更好地了解这个职业，确定该职业是否适合自己，从而确定自己终身发展的目标。 四、明确中职阶段目标。 通过参观企业、行业体验、模拟招聘等活动，让学生认清从事目标行业所需要的综合素养，进而相对准确地确定中职阶段发展目标，包括学业成绩目标、专业技能目标和综合素质目标。 指导学生正确处理中职阶段目标与长远目标的关系，充分利用在校学习时期，有针对性地提升自身素质，有意识地培养兴趣、挖掘潜能，主动适应职业需要，努力学习有关知识和技能，自觉提升综合职业素质、职业能力，为职业适应发展奠定坚实的基础。 五、阶段性目标的评估与修正。 中职生初次进行职业适应规划时，对发展机遇的分析，大多依靠间接获得的资料，因涉世不深，或许会眼高手低。在调整职业适应规划时，不但已掌握了许多第一手资料，而且已经有了亲身感受，指向性更明确，更具实效性。因此，每学期让学生对自己的阶段性目标进行评估，找出问题与差距，并根据阶段性目标完成的情况，对下一步目标进行修正。 为了让职业生涯教育更具有实效性，应丰富教育内容，拓宽教育渠道：组织学生开展有关职业生涯的主题班会；开展参观考察活动，带领学生参观人才交流中心，了解相关专业的设置、就业情况、人才需求状况；引导学生开展行业体验活动，组织学生进行各种形式的调查活动；通过实地工作经验，写出调查报告，强化学生的职业意识，提高学生的综合实践能力。此外，学校还应聘请专家到学校为师生做职业生涯教育的专题报告；邀请优秀毕业生走进校园，讲述他们的职场感悟，解答学生在职业选择时的困惑；组织学生参加多种社区服务锻炼他们的实践能力，增加学生与外界的交流，让学生们感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，让