第9课中世纪城市和大学的兴起

“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。,英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯,西欧庄园,绝大多数人口居住在庄园里,90%,10%,城市,城市的空气使人自由。StadtLuftmachtfrei德国民谚,兴起原因,从10世纪起，西欧开始恢复，随着西欧生产力的发展和商品经济的复苏，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。,渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交又路口等，有越来越多的人定居。集中的人口，便利的交通，促进了集市的形成，而这又吸引了更多的人前来居住，逐渐形成了以市场为中心的、比较稳定的居民点，新的城市又在这个基础上慢慢形成。,城,市,兴,起,西欧城市的重新兴起,马赛,著名的城市：,阅读材料，说一说中世纪城市的特点。,中世纪城市,1、交通便利,2、规模很小,VS,男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。,争,取,自,治,由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。,自,由,城市为什么有吸引力？,争取自由和自治的手段,金钱赎买和武力斗争,琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。,城,自,琅,治,之,路,法国琅城,从琅城取得自治过程概括城市争取自由和自治的手段？,城市暴乱,在人民起义的威慑下，以及通过金钱赎买的方式，一些封建领主主动授予市民人身自由和某些特权,城市类型,13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。,自由城市：,没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。但自由城市的市民人身都是自由的，他们可以自由结婚，可以自由支配自己的财产，自由进行贸易。可以根据城市法选举自己的代议机关市议会，在法律面前都享有平等的权利。,自,由,城,市,城市类型,部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。,自治城市：,取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以了，城市居民可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利，还可以通过选举产生自己的市长和法官居等管理人员，行使行政、司法和财政大权，还可以组建俣卫城市的武装力量，甚至有权宣战。这些城市只在名义上从属于皇帝、国王或大封建主，它们对领主所应尽的义务，仅限于缴纳一定的税额和战时提供少量军队。,自,治,城,市,取得自由和自治权的形式,琅城居民坚持斗争，直到1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。,城,自,琅,治,之,路,法国琅城,从国王或领主手里取得特许状,特许状影响,国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。,特许状主要内容是承认城市自治权力和工商特权，明确市民权利和义务。自治城市把特许状视为确保自由和权利的城市宪章，被珍贵地保存在市政厅有三把锁和三把钥匙的档案柜内。,自治城市的局限性,取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。,构成,手工业者和商人是城市的基本居民。,周围农村的农民转变而来,居民来源,农奴逃进城，住满一年零一天，就可取得自由人的身份，原来的领主也不能迫使他回到农奴的地位。,市民阶层形成,随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。,城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。,产生分化,城市生活与乡村生活有何不同？,农奴没有人身自由与庄园主是依附关系,市民具有很大自由,自给自足的封闭生活,商业发达，贸易繁荣，十分开放。,总结,欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建等级制度以及基督教的重大影响。,市民阶层形成,为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。,城,市,行,会,防止恶性竞争维护行业共同利益防止封建领主的侵犯,锁匠行会,面包师行会,丝绸商行会,银行家和钱币兑换商行会,羊毛商行会,细呢绒行会,法官司和公证人行会,医生和药剂师行会,市民阶层形成,11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校,背景,11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。,封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。,大,学,出,现,原,因,兴起,12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。,意大利博洛尼亚大学,“大学”一词本义是指一个团体或行会。最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。,大,学,兴,起,中世纪的巴黎大学,巴黎大学,发展,12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。,教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,课程设置,包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐,内容,专业课程,基础课程,有法学、医学和神学,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,七艺,中世纪大学一般有四个学院：神学院、法学院、医学院和艺学院。神学、法学和医学都是专科院系，以专门职业为取向。完成艺学院学习后，才能进入到自己选择的专业领域去进修。,文法是“七艺”之首。这个课目主要教学生如何正确地写作和演讲，如何理解比喻，用一种比较专业的角度来理解诗人和历史学家的作品。当然更重要的是理解圣经中的修辞、比喻和寓言故事.,修辞的功用就是教人如何对大众讲话，如何书写一个文案，还有如何渲染自己的诗歌。这个科目衍生出来的就是雄辩术。雄辩术的主要目的是教人如何在公众场所说话，表达自己的观念，并试图说服听众.雄辩术是人文学科中最为困难，而且也是最为综合的科目。,逻辑又称为“辩证法”，可以教学生如何去思考，辨析概念的正确与否，准确定义一个事物。这个科目跟我们今天的逻辑学科目基本差不多，主要是训练学生如何运用自己的理性独立思考问题。,那时候的音乐课并不是教人演奏什么乐器，而是主要教人学唱格里高利圣咏、赞美诗一类的教会音乐。世俗的流行歌曲可不在教授范围。,这个科目主要是教授学生理解基本的天文常识，并因此能够推算宗教节日，或者根据天文记录，能推算过去发生的事情的年代。,课程设置,大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,认识、评价、特点,索邦神学院（巴黎大学前身）,博洛尼亚大学解剖教室,如何评价中世纪大学的课程设置,教会的影响,现实的需要,梳理新知,知识点一自由和自治的城市1、从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以_为中心的城市发展更快。2、城市居民争取城市的自由和自治。常用的手段包括_和_。3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为_。在这样的城市里，市民是_，享有_。4、城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“_”。知识点二城市居民的身份5、_是城市的基本居民。6、随着城市的发展和工商业的繁荣，_逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商人和银行家成为早期的_。知识点三大学的兴起7、_被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。8、中世纪大学课程设置一方面仍受_的影响，另一方面也反映了_的要求。,手工业和商业,金钱赎买,武力斗争,自由城市,自由人,财产权,特许状,手工业者和商人,市民阶级,资产阶级,大学的兴起,基督教会,经济和社会发展,中世纪城市,中世纪大学,孕育,城市的空气使人自由,中世纪教育“最美好的花朵”,促进,恢复、兴起时间,10世纪,城市主要居民,手工业者和商人,产生,行会,教师学生行会,兴起时间,发展,课程设置,12世纪,得到教会、国王的支持,专业课程,基本课程,自主权和特权,材料一10世纪前后,欧洲进入了一个相对和平的时期,经济也随之开始复苏。农作物品种增多,产量显著增加,这就为手工业的发展提供了条件和可能。一些农奴,冲破领主的控制,到有利于进行产品交换的地方,从事商品生产,于是手工业者聚集的地方逐渐地成为了新兴的城市。世界文明史,1.据材料一，指出西欧中世纪城市开始复苏的时间及其居民的主要来源。结合所学知识，归纳“有利于进行产品交换的地方”主要集中在哪些地区？这些发展较快的城市主要是什么类型？,1.10世纪；农奴；交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；手工业和商业中心。,2.据材料二并结合所学，城市基本居民是哪些人？在“自由城市”中居民享有哪些自由与特权？“自治城市”有哪些管理城市事务的权力？他们通过哪些方式获取“自由”与“自治”权？这种权力是通过什么形式获得的？,材料二城市都座落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。有些城市进而得以自己选举市政官员、以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。世界史,2.手工工匠；商人；市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；选举市长、市政官员、设立城市法庭；金钱赎买和武力斗争；从国王或领主手里取得“特许状”。,3.综上所述，谈谈你对西欧中世纪城市的认识。,3.西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。“自由”与“自治”是西欧中世纪城市的重要特质。（任意一点即可）,解材料题注意,第一、首先看材料设置的问题是什么，切忌先阅读材料，再分析问题。传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，我们就明确了应该回答哪些内容以及在阅读材料时应该留意收集哪些“问题信息”，而且这样做可谓省时省力，尤其是在考试时可以节约时间。第二、要仔细阅读理解材料，切忌抛开材料，“另起炉灶”凭感觉和已掌握的相关知识答题。现在的开放性试题往往有多个题眼，并沿着题眼指示的方向深入思考。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。,第三、要紧密结合教材知识设计答题角度，确定答案要点，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。我们在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合从教材中所