语文人教版三年级下册《检阅》

三年级语文下册,人教版,14检阅,学习目标：,会写本课的生字，正确读写本课的词语。概括课文的主要内容。理清课文思路。,预习检查,勇闯生字关,俱,博,鸦,截,伍,默,局,棒,羡,慕,禁,席,众,纠,字词乐园,字词乐园,我会读,检阅截肢队伍羡慕商定沉默隆重街道棘手纠正淹没俱乐部人山人海鸦雀无声情不自禁,棘手,人山人海,鸦雀无声,情不自禁,请回答：,课文中讲了哪个国家的什么事？,时间：背景：事件：,临近国庆节,儿童队员在讨论参见国庆检阅,商量一件棘手的事,如何安排拄拐儿童博莱克：让他走在第一排,参加检阅的情景,获得一致喝彩,默读课文后填空：课文共有个自然段。自然段交代了事件发生的时间背景，自然段写队员们商量一件棘手的事，自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。,理清课文思路,为什么谁都不愿意第一个开口？“棘手”的事指什么事？能读出这事是怎样“棘手”的吗？,课文详解,劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？,课文详解,品词析句：,一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。,心理描写。可以看出每个人都很为难。,课文详解,“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”,形容事情难办，像荆棘刺手。,在清楚大家都不愿意开口说这件事的情况下，这名队员鼓足勇气打破了沉默，说明这名队员是有一定勇气的。,课文详解,俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。,形容非常安静。,“非常难办”与前文的“谁都不愿意第一个开口”“还有一件非常棘手的事”照应。同时解释了大家为难的原因。,课文详解,劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？,心理描写。连用五个问号，写出了大家的犹豫和矛盾：不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。,课文详解,队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！,队长想出了好主意，心情激动，迫不及待地告诉大家，所以用“洪亮的声音”打破了沉默。,队长用转折关系的复句强调博莱克是儿童队中的一员，再进一步指出他这个队员更需要大家的尊重和爱护，有条有理地说明了要把博莱克放在队伍第一排的原因。,课文详解,在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。,神态描写。可以看出博莱克是一个自信、对生活充满热爱之情的孩子。为下文“这个小伙子真棒”的称赞埋下了伏笔。,课文详解,“这个小伙子真棒！”一名观众说。,博莱克并没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，检阅时他完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，赢得了人们由衷的赞叹。,课文详解,“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。,这些小伙子敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，他们不歧视任何人，让每个人都拥有自己应得的权利。此话不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵，是文章的点睛之笔。,图解结构,准备检阅,欢庆国庆节,如何安排博莱克,讨论决定,检阅,把他放在第一排,尊重爱护,忘记拄拐,参加检阅,自信,观众“真棒”,称赞,概括主题,本文通过讲述波兰一所学校的儿童队员在国庆检阅时没有歧视拄拐的博莱克的故事，教育我们对待残疾的伙伴不能歧视，要给予他们尊重、关爱、鼓励和帮助，从而让他们感到自信、温暖和快乐。,写法点拨,刻画人物形象。刻画人物形象是指对人物进行深刻而细致的描写。可以从外貌、神态、语言、心理等方面进行描写。本文在描写拄拐男孩儿时就抓住了男孩儿的神态进行描写。,写法点拨,怎么刻画人物形象呢？1、要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的良方之一。2、语言描写要有特色。成功的人物语言，应该突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人”。,拓展提升,为报答社会的关爱，请关爱你身边的每一个人。不愿关爱别人的人，也得不到别人的关爱。生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。关爱让世界充满幸福的微笑。,关爱他人的经典语录：,心灵感悟,一个拄着拐杖的儿童，走在接受检阅队伍的最前面。骄傲的不只是这个儿童，还有他们这支队伍。在他们身上，我们明白了什么是坚强、自信，什么是尊重、爱护。他们用行动诠释了人人平等、互相尊重的真正内涵。,随堂练习,具（）博（）鸭（）慕（