初中英语愉快教学法初探 初中英语教学法有些

初中英语愉快教学法初探 初中英语教学法有些 摘要愉快教学法是一种教学艺术。教师要通过情感的投入和创造性的教学方法,使学习中的诸要素情感化,使学生变得易学,善学,乐学。激发学生的兴趣,使学生成为学习的主人,使学习成为学生终生追求的目标和人生的乐趣。本文对初中英语愉快教学法进行了探讨,旨在调动学生的积极性和主动性,提高课堂教学的有效性。 关键词初中英语 愉快教学法 兴趣 古人曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对教师而言,“愉快地教”与“愉快地学”,不仅是一种教学方法,更是一种教学艺术。愉快教学法正是教师在课堂教学中利用教育心理学的原理,在民主、平等、和谐的气氛中,使学生产生浓厚的求知欲,充分调动学生的积极性和主动性,从而提高同学们对知识认知率的有效途径。运用它有利于提高课堂教学的有效性,使课堂教学达到事半功倍的效果。 一、利用音形结合法进行单词教学,帮助学生过好语音关,培养学生愉快学习英语的兴趣 教学中我们经常发现初学英语的同学,特别是农村的同学用汉语或汉语拼音给单词注音的现象,这表明英语初学者过好语音关有一定的难度。这种现象如果不能得到及时纠正,就不利于学生准确地听说英语,不利于学生掌握单词的音与形的联系,不利于创设英语语境。久而久之就会严重地影响学生学好英语的信心,严重挫伤学生学习英语的积极性。所以在学生开始学单词时,可以把单词教学与音标教学同步进行。教师可以运用彩色粉笔,用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。在教学中要求学生注音时必须用音标,而不能用汉语或汉语拼音,用音形结合的方法进行单词教学,学生不仅能顺利准确地给单词注音标或根据音标读单词,而且还有助学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下准确地写出该单词,这样能够帮助学生朗读和记忆单词,从而大大降低了记忆单词的难度,增强了学生学习英语的信心和兴趣。培养了学生愉快学习的习惯。 二、以对话训练为主线,激发学生对英语学习的兴趣 英语是一种交际工具。学习英语是为了更好地进行交际,所以在课堂教学活动中,教师要为学生创设良好的英语对话环境。英语教材中有许多与日常生活紧密相关的话题,例如,购物、问路、看医生等,教师可以启发诱导学生把已学到的英语句子和当堂的对话结合起来,运用英语的思维方式编成与当堂课教学内容相关的对话,在时间充足的情况下还可把这些对话编成有趣的小话剧,并在全班同学前表演。当然,刚开始这种活动对部分学生有一定难度,但时间长了,学生就渐渐适应了,而且很感兴趣。对表演出色的同学或有进步的同学发给lucky stars进行表扬和鼓励,让他们能够体验到成就感。通过这样的活动,不但能够训练学生的语言表达能力,训练学生的胆识而且能够增强他们学习英语的兴趣。 三、热爱学生,建立民主、平等、和谐的师生关系 中国有句成语“爱屋及乌”。教育学家也认为,“教学的效果在很大程度上取决于学生的心理状态,情绪高涨则事半功倍;情绪低落则效果甚微”。教师应该关心和热爱学生,这种关心和热爱应该是平等的,无私的,永恒的。不管是优生还是后进生,教师都应当平等对待。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、流利,讲课时要面带微笑。要经常鼓励学生,学生回答对问题时要说:“Very good,Thank you.”“You are very clever.”“Well done”等表扬的话语。学生回答错时要说“Try again.”“Dont worry.”“Dont be nervous.”等鼓励的话语。表扬和鼓励是维系师生民主、平等、和谐关系的长盛不衰的一剂良药。在严格要求学生的前提下,给学生以关爱和帮助。热爱和关心后进生能够体现一个教师的职业素养和胸怀,学生常因崇敬一位教师而喜欢他所教的这门学科。师生的情感是在长期的共同生活和教学活动中逐渐培养起来的,它体现在教师的一言一行中,所以教师要持之以恒地注意培养师生关系,尤其是与后进生的关系。 四、善于运用生动活泼的语言,风趣幽默的故事,创设轻松愉快的教学环境 教学是一门艺术,课堂教学效果的好与坏在很大程度上取决于教师的语言艺术。如果教师在课堂上使用或幽默风趣语言,或干脆利索的语言,或能够准确表达意思的语言,就能够使得单调、沉闷、枯燥乏味的课堂气氛变得活跃起来,能增强课堂的感染力,从而大大提高学生的听课效果。相反,如果教师的语言枯燥乏味,词不达意,?嗦,就会使学生昏昏欲睡,使学生的听课效果大打折扣。此外,在教学中,教师应选用一些幽默的英语小故事进行教学,也可以提高学生的学习兴趣,渲染课堂气氛,增强课堂教学的有效性。 五、利用有趣的游戏,使学生在轻松愉快的环境中获取知识 游戏是学生们喜闻乐见的有趣的活动,是一种学生特别乐于接受的课堂教学活动。因此教师可以利用学生的这一心理特点,适时地穿插一些小游戏进行教学。例如,在教英语的基数词时,教师可以让学生用英语数字报数的方法进行教学,对不能准确无误报数的同学可让他们表演小节目。又如,在教身体部位的词或方位名词时,让一个同学用英语说出该单词,另一位同学指到其相应的部位,然后交换角色进行练习。使用这样的教学方法,既能让同学们注意力高度集中,提高听课效率,又能让学生在轻松愉快的教学环境中得到快乐。 六、利用顺口溜开展教学活动,使学生的学习变得轻松愉快,而且记忆牢固 众所周知,学生背诵汉语中押韵的诗歌的速度非常快,背诵起来顺口而且不易忘记。英语又何尝不是这样呢?所以教师在教学中应该把一些学生难以记忆又容易忘记的知识点编成顺口溜让学生记忆。例如,在教人称代词主格和宾格的用法时,可把它们的用法编成:“人称代词分两格,主格宾格来分说。主格定把主语做,宾格做宾不会错”。又如在教序数词