初中英语学科发展性评价浅析初中英语学科素养

初中英语学科发展性评价浅析初中英语学科素养 传统的教学评价是以一张试卷对学生进行评价，存在诸多缺陷，随着新课程改革的不断深化，发展性评价越来越受到师生的认可。发展性评价对学生进行全面、综合、动态的评价，以充分体现评价的诊断功能、激励功能与反馈调控功能，促使学生不断地发展和提高英语综合素质。 一、 传统的评价方式存在的问题 传统的教学评价，只重视反映学生的学习结果，忽视学生在学习过程中存在的问题和原因，主要存在以下不足： 1. 评价方式单一。传统的学习评价，以教师为主导，忽视了学生之间的相互评价，忽视了家长对学生的评价，忽视了学生对教师的评价。 2. 评价功能过于简单。传统的教学评价围绕着“应试教育”来展开，往往以考试成绩为唯一标准，不把评价当作一个成长的、发展的动态过程，往往忽视了学生在此评价过程中的进步，学生的主观能动性难以发挥，从而严重影响学生的全面发展。 3. 评价内容过于简单。传统的评价仅仅局限于学生知识层面，忽略了语言本身丰富的人文内涵和英语本身的语言实践功能，对英语学习的过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标却很少顾及。 二、 发展性评价提出的背景及特点 1. 发展性评价提出的背景。 _颁发的国家英语课程标准明确提出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，用发展性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”初中学生的英语素养不仅包括英语知识与技能，更应该注重英语语言的运用能力，培养学生语言积累、思想情感、审美情趣、英语文化等。通过评价培养学生的英语学习兴趣、掌握语言学科的学习方法，在教学过程中，倡导学生进行合作学习、自主学习，培养创新意识。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。因此，在初中英语课程改革的同时，构建一个符合初中英语教育发展及初中学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。 2. 发展性评价的特点。所谓的发展性评价是指在学生的英语学习过程中，教师对学生的学习态度、学习方法、学习过程、学习效果所进行的动态的评价。发展性评价应以学生的学习活动过程为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，旨在发展学生的潜力，改进和发展学生的学习。它的具体特点是： 以学生为主体。 评价多元化。 评价过程化。 三、 发展性评价在初中英语教学中的操作策略 发展性评价在英语教学中有着较强的针对性和有效性，笔者在所任教的班级内实施了发展性评价。主要分以下几个步骤实施发展性评价： 1. 制定计划 以英语课程标准为指导，结合学生的实际情况，制定详细的实施计划。 2. 确定评价内容 评价内容应充分体现学生的学习过程，如英语课堂参与情况，语言表达交流情况，作业完成情况，英语小测验情况，课外英语学习情况，学习态度，学习情感，英语应用能力，学生、家长、教师的评价等。 3. 发展性评价方案的制定和实施 教师根据评价内容，制定实施方案，可以设计成表格，将评价分为三部分：英语课堂学习评价、英语课外学习评价、英语学习成长档案。 教师可以设计如下表格： 在最接近学生真实情况的一项上画圈， A为最高等级， D为最差等级。 这个评价方案只是列出了评价的一个思路，教师要根据本班学生的实际情况，设计较为详细的评价指标，并以分值的形式计算学生的学习效果，利用评价结果对学生的学习进行指导。 总之，发展性评价有助于教师更清楚地了解学生