以学带教-归还学生学习自主权PPT课件

1,以学带教，归还学生学习自主权生本高效课堂模式探究,南昌市城东学校陈达,2,2,以学带教，归还学生学习自主权,3,为何课改,1,怎样课改,2,效果如何,3,3,课改背景,城东学校始建于1974年，有着悠久的办学历史，属九年一贯制学校。学校有过辉煌，但近10多年来，教育教学质量每况愈下，在全区学校排名最低跌至倒数二、三名。学校现有学生1200人左右，初中部80%为农民工子弟，地段内优质生源留不住，再加上周边优质学校较多，学校的办学条件差，学校办学越来越难教师教得累，学生学得沉闷的现状一直困扰着我们的教师。,4,实施课堂改革“三个需要”,为改变现状，最大限度地激发教师工作的积极性学生学习的积极性和主动性，学校决定实施课堂改革，力争让课堂教学以人的发展为本，让学习成为一种发展的需要；让课堂教学充满生活的气息，让学习成为一种生命的需要；让课堂教学充满真实气息，让学习成为一种重建的需要。,5,把课堂还给学生,一年多来，我们做了一些有益的探索，把课堂还给学生，让生命真正的“鲜活”起来。其目的就是要形成高效的生本课堂教学模式，让教师教得有效，让学生学得愉快，并且最终达到教得满意的程度。,6,6,以学带教，归还学生学习自主权,3,为何课改,1,怎样课改,2,效果如何,3,7,首先，转变教育理念，为创建开放式高效课堂奠定思想基础。,树立“对象”意识，确立学生主体地位，一切为了学生的发展；必须相信学生，认可学生之间通过相互交流与合作，能构建知识，生成知识。,8,转变教育理念方面的几个前提,一、校长的课改理念及坚定的态度。二、不能指望所有的教师教学理念转变了才能进行课改，许多教师观念是在课改过程中由怀疑转变为支持的。三、要有相当数量骨干教师成为课改的坚定者，他们的教育理念和教育行为将左右整个学校的教育发展方向。,9,转变教师观念的几点做法,首先，加强新课程理念学习；其次，让教师走出去；第三，请进来的形式。,10,其次，找准模式，寻求突破。,首先，请专家来校给教师们上课，让教师对高效课堂有基本的了解和认识，基本熟悉高效课堂流程；其次，进行课改实验，让教师按新课改理念上课，探究模式，在课改中发现问题，产生疑惑；第三、让课改实验班的任课教师到宁达中学跟班学习，培训一周，通过学习，让教师掌握了实施课堂新模式的基本功。第四，加大学校课改教研力度。,11,“自主互助”生本高效课堂“三三八”模式,课堂模式一般包含三个环节：自主学习，展示交流反馈测评。自主学习不是放任自流的预习，而是教师引导、小组合作下的自主学习。主要任务：明确目标，教师提出预习方法和要求，学生按照导学案进行预习，小组讨论解决疑难问题，小组反馈小组学习疑难，师生共同解决。,12,展示交流过程是一个生生、师生、组组互动的过程。主角是学生，教师是平等一员，教师要注意学生的差异性，把握优中差展现的机会，尊重每个学生，鼓励每个学生，学生通过展示提高自己的表达能力，理解能力，学生通过点评，发现问题，解决问题，整个课堂学生充满自信，学生的潜能能得到充分发挥，极大地调动了全体学生的学习主动性和积极性。学生真正成为课堂的主体，每一个生命因课改而鲜活起来。,13,反馈测评环节由教师对学生的认知、体验、感受予以反思总结，了解学生的学习效果，进一步改进和完善教师教学方法，促进教育教学目标在教学实践中得到真正落实。可以采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”等多种方法解决问题。还可以把学生合作学习延伸到课外：预习，展示，反馈三位一体，有机统一。,14,“三定”：定目标定问题（任务）定时间,高效课堂讲究的是目标问题化，要上好课，必须对目标具体化，对问题层次化。一般来说，基础知识部分学生通过看书就知道，要求学生自主学习解决，理解部分知识通过问题解析和小组讨论等方法可以解决。应用部分教师需要重点梳理点拨学生解决。为了提高课堂效率，对具体问题的解决必须规定相应的时间，从而逐步提高学习的效率。,15,八个步骤,（1）导学备课：我校加强与金太阳教研机构及有关区教研员的联系，在导学案上下功夫，主要采用集体备课的方式，突出教学目标、教学重点和难点，在展示题型上下功夫，做到目标问题化，问题层次化,16,（2）自主预习：在学习目标的引领下，以课本、导学案为蓝本来自主学习，要求学生对自己的疑难和困惑通过查询资料尽可能地解决，实行在家预习和课堂预习相结合的方式，循序推进，逐步养成学生自主独立学习的习惯。,17,（3）帮扶解惑：利用小组学习方式，在对学的基础上发挥小组群学的作用，要求小组存在的问题小组尽量解决。（4）互助探究：对新知识、新问题，小组要加强讨论，通过互助探究形成新知识，养成发现问题，解决问题的能力。,18,（5）精读强化：对概念、定理、目标、重点内容要进行强调。通过精读让学生加强记忆和理解。（6）展示点评：要求学生注意站姿，声音要洪亮，参与面要广。规范学生展示流程。,19,（7）归纳总结：通过课堂展示，要让学生学会归纳总结。要明白学会了什么，想到了什么，提升学生的学习能力。(8)测评反馈：通过导学测评检测学生学习效果，教师必须全批全改，对小组出现的问题进行归类，要指导小组长解决问题，由其带领组员解决问题，对典型问题和特殊问题必须进行全班展示。,20,第三，多管齐下，确保课堂改革新模式落到实处。,1小组构建每个小组设一个主组长；每个组员都有一个编号；每个组员都是管理人员；实行小组互相奖励机制。,21,2.评价是激活高效课堂最有效的手段。以学生的“学”来评价教师的“教”，具体看五点：一看学生参与，学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。二看课堂的和谐，教师的微笑。三看展示的精彩。四看知识达标。五看拓展生成。,22,3.班级管理是生本高效课堂有序进行的保证。必须树立班长及组长的权威，做到班干部有令则行让学生实行自我管理，建立良好的管理秩序。必须创新班会模式，让学生自主组织班会，学会反思，开展表扬与自我表扬，批评与自我批评，及时总结一周的情况，不断提高学生的纪律性和学习的自觉性,23,23,以学带教，归还学生学习自主权,3,为何课改,1,怎样课改,2,效果如何,3,24,课改一年的成效,1.学生自信心大大提高，课堂表现落落大方；2.语言表达能力大大增强，语言清晰、简练；3.自觉学习习惯已经养成，形成了“我要学”的良好班级学风；4.合作与竞争风气并存，学生之间互帮互助，小组之间合理竞争；,25,5.学习成绩大幅度提高（课改试验班94名学生）入校质量调研考试：课改之后成绩：语、数、外总分最高226分；三门总分最高分279分180分以上35人，240分以上30人，180分以上77人优秀率为：0优秀率达31.9%及格率：36%及格率达81.9%，低分率为3%初一年级语文数外质量调研成绩在全区排名均处于前列（语文第一、数学第二、英语第三），取得了我校近几年来从未取得过的好成绩。,26,6.教师参与课改的积极性已充分调动起来，初一初二课改已全面铺开，课改已水到渠成。,通过课堂教学模式的转变，教师由知识的传授者变成课堂活动的策划者和指导者，学生成了课堂学习的主体；课堂由教师一言堂变成学生“百家争鸣”，由少数学生精英主宰变成学生全员参与；学生的学习变被动为主动，并逐渐养成良好的学习习惯，学生的学习潜能得到发挥，学习能力逐渐提高为学生的终身学习奠定了良好的基础。,27,师生如是说,如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么现在的课堂就是