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小学综合实践活动课教学设计模式研究基于创新思维的培养,开题报告,教育技术系2000级硕士研究生：张萍指导教师：李芒副教授2002.4.3,一、研究的意义和目的二、国内外研究现状三、课题提出及界定四、理论基础五、研究方案六、研究条件和可能存在的问题七、预期结果,社会需要创新人才创新人才的核心是创造性思维综合实践活动课的开设是为了培养学生的创新精神和实践能力，但它不同于传统的学科。,小学综合实践活动课教学设计的研究现状创造性思维研究现状,上海市徐汇区教育学院做了“小学和初中综合课的教学设计与实施研究”华南师范大学教育技术研究所徐晓东教授发表研究论文“中小学综合学习课程开发和教学设计”东北师范大学熊梅博士后在其专著综合性学习的理论和实践中对综合性学习的教学做了研究,创造性思维的发展历史北师大何克抗教授提出非随意创造性思维的“内外双循环（DC）模型”,理论研究：,实践探索：,课程、模式、策略和方法,问题提出：综合实践活动课的开设对广大小学教师是一个挑战与考验，对于这门课的教学设计以及如何在这门课上培养学生的创造性是目前亟需解决的现实问题。,课题界定：研究小学综合活动实践课的教学设计，并在研究中，从实践到理论提出可以培养学生创造性思维的教学设计模式，同时找到创造性思维培养的教学策略。,教学设计理论创新思维理论,研究内容研究方法研究步骤及时间安排,研究内容,研究小学综合活动实践课上可以用来培养小学生创造性思维的教学设计模式。研究可以在综合活动实践课中培养小学生创造性思维的教学策略和方法。,研究方法,文献调研法质的研究方法行动研究法,研究条件,有可以进行研究的实验学校实验学校正在开设小学综合实践活动课一线教师的教学实践和研究人员的理论支持可以互相结合，并一起投入到实际的研究中本研究已获得学校领导的支持,综合实践活动课对教师各项能力的要求比较高，而学校可能会没有专门的综合实践活动课教师，一般是由学科教师兼任，研究的进行会给教师带来压力和负担，这可能会影响到研究的结果。学校信息技术配备、环境、社区、地域资源等因素都会影响和限制综合实践活动课内容的选择和学习，这些都会在某种程度上影响研究的进行和研究结果，等等。,可能存在的问题,预期结果,小学综合实践活动课基于小学生创造性思维培养的教学设
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