小学英语阅读课教学案例

精选文库小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学 王志艳一、教学内容： 自编短文 Animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展技能”。基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。三、教学目标： （一） 知识目标1能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep， meek，ox ，hardworking3能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?这一重点句型进行提问。4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。5正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。2. 能就短文内容进行复述。（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。四、 教学重点和难点：1阅读方法与技巧引导和渗透。2正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。五、课前准备：多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片六、课堂简录：Stage I:Pre-reading1. Greetings问候学生，并询问学生的姓名。（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。）2. Leading-in导入a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的自我介绍。课件出示My information：My name is Candy.Im twenty-five. My animal sign is ox.The ox means strong and hardworking.教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking教学短语animal signs揭题Animal signs（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。）b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。（设计说明：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。）c. 课件出示一首Chant：Rabbit,sheep,lovely and meekDragon,snake,long and magicalOx , horse, strong and tallMouse,chicken,like eating riceTiger,dog,pig and monkeyTheyre very pretty!教学Chant里出现的新单词meek，magical（设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）d.课件出示Lucy一家人，询问学生他们的生肖。Read and circle:What are their animal signs?问题引出文本教学Stage II:While-reading1. Read and circle the answers: What are their animal signs?课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。Check out.（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖）2Read and underline:What do these animal signs mean?出示词条给出三个选择：magical and bravelovely and meekclever and cuteRead and underline the answers:What do these animal signs mean?请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。Check out.选择生肖所对应的词条（设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。）3.Listen and answer.跟读录音后回答问题：1. What does Lucys father like doing?2. How old is Lucys mother?3. Do her grandparents have a dog at home?Check out.（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说技能。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。）3. Talk about Lucys family.老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。）Stage III:Post-reading1. Listen and guess:What are their animal