《我的叔叔于勒》说课稿.doc

我的叔叔于勒说课稿 张 莉尊敬的各位领导、老师，你们好！我今天说课的题目是我的叔叔于勒，这篇文章历来是中学教材的朗读篇目，要想彻底的摒弃传统的教学方式，又能充分的调动学生的积极性、主动性，下面我从教材、教法等与大家交流探讨。1、 说教材1、 教学对象分析，学生永远是学习的主体，不同的学生有不同的知识水平和个性特征，在不同的层面上影响着学生的学习效果，我的叔叔于勒的教学对象是九年级的学生，学生容易把握小说情节的发展，人物命运的结局，这样学生阅读的积极性，主动性可以充分展现的同时，却容易忽视对人物精神的品味，所以从人物描写和揣摩中把握人物形象，再结合故事情节的发展去把握小说的主题思想，想必能收到良好的效果。2、 教学过程我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。教学设想及教学目标小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。3、 教学目标确定我们都知道小说是以塑造人物形象为中心，再通过故事情节和环境描写形象而广泛的反应现实生活，因此教学目标确定为（1）知识和能力目标，整体感知故事内容，品析人物形象，把握小说的主题；（2）过程和方法目标，自主、合作、探究；（3）情感态度和价值观，认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念，树立正确的金钱观。4、 教学重点难点依据农村学生的心里特征，结合本课文的特点，将重难点设计如下：（1） 梳理小说的故事情节 （2）品析人物形象，分析人物复杂的内心世界 2、 说教法课堂教学应该充分调动学生的学习积极性，学生为主，教师为辅，结合多媒体教学设备进行教学，在学生不同层次自主交流的基础上，指导学生抓住学习的切入点，采用不同的设计方式，深入的进行探究，体会作者的感情。3、 说学法农村学生阅读有限，特别是外国的文学作品，涉猎的并不多，在教学过程中要依据学生的知识结构和个性特征来学习新的知识，最终获得良好的学习效果。（1） 朗读法，任何文章的理解都是在朗读的基础上完成的，那么强调朗读并不是让学生随便乱读，而是让学生读得有感情有层次，首先对小说的内容要有恰当的整体感知，然后再阅读的过程中领略和发现问题，尝试着去解决问题（2） 讨论讲习法，评价和鉴赏能力是阅读的最高层次，由于本小说的主旨深刻，具有丰富的现实意义，学士在探究的过程中，应在教师设计的情景下，进行分组讨论，从小说的表现手法和情节安排上进行合作探究，悟出自己对作品的独特体验（3） 总结归纳法，归纳法是在分析的基础上对某类事物的共性进行归纳总结，鉴于本小说的特点和学生的认知水平，师生一起进行归纳总结（4） 知识串联法，这要求学生不能单板的学习知识，一定要活学活用，要求学生谈感受和续写小说，这就是在锻炼学生的思维能力4、 说教学媒体任何事物的进程都是在不断的改革中前进的，采用多媒体教学是教学改革的一次革新，在本课的教学中，我也借用多媒体大屏幕向学生传递着知识，既能激起学生的兴趣和求知欲，又能让学生有直观的认识，同时也可以使课堂的时间分配得更科学更合理5、 说教学过程根据教学目、标重点和难点，我设计了以下的教学步骤：（1） 、情景导入，激发阅读兴趣放音乐导入新课，根据歌中的内容让学生思考：家人应该是相亲相爱的，应该有难同当，有福同享，那么课文中的一家人是否也是这样的呢？让学生带着这样的疑问一起来品读莫泊桑笔下的菲利普一家人在船上究竟发生了什么故事？板书课题和作者（2） 课文分析，解读写作心态大屏幕显示：1、 走进莫泊桑2、 写作背景我的叔叔于勒写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的3、 轻读课文，整体感知全文（1） 学生听读课文，初步感知小说内容并勾画疑难字词（2） 学生朗读课文，简明扼要的复述课文（设计的目的培养学生合作探究的能力，锻炼学生口头表达的能力）4、 赏析课文，研究人物形象古今中外的文学作品中太多人物形象被人们喜爱，他们以自身独特的思想和魅力滋养和启迪着人们，本文的作者给我们呈现了这样的人物形象，讨论：方法设计，学生在独立思考的前提下，再进行分组讨论，最好请代表汇报，逐步明确：（1） 小说刻画的人物有哪些？其中谁是主人公？（2） 文章开头和结尾的景物描写有什么作用？（3） 从菲利普夫妇对于勒称呼的不断变化中，塑造了他们什么样的性格特征？于勒是什么样的人？教师总结，大屏幕显示：（1） 小说中的人物有菲利普夫妇、于勒和我，主人公是菲利普夫妇（2） 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情（3）贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的菲利普夫妇的性格特点：自私、贪心、势力5、 分角色朗读，品味人物情感（1） 确定人物：我、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白（2） 朗读要求：读出人物的形象感（设计目的：反读课文，对人物形象进行深入的理解）6、 探索文章精髓本文是怎么通过巧妙的情节，设置悬念，表现主题思想，大屏幕显示：讨论的问题、方法（1） 开端：为什么菲利普一家人要衣冠整齐的到海边的栈桥边散步，还拟定了上千种计划？（2） 发展：十年前菲利普家发生了什么事，一家人对于勒叔叔赞不绝口？（3） 高潮：菲利普夫妇带女儿女婿买牡蛎时为什么突然不安起来？（4） 结局：当菲利普夫妇得知卖牡蛎的人就是于勒之后，为什么改乘另外一艘船？（5） 无论是情节还是人物的内心波澜起伏的变化中，唯一不变的是什么？请用一个字慨括学生通过小组学习回答问题，教师点拨归纳，大屏幕显示：（1） 盼于勒回来解决家里的困境（2） 于勒写了信，不但发了财，还要回来（3） 盼望已久的富有的于勒竟然会穷困潦倒，（4） 为了躲避穷于勒，（5） 钱小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的态度变