第三节多细胞生物体

第三节多细胞生物体,冀教版第一单元第二章生物体的结构层次,石家庄第二外国语学校刘立志,一、被子植物体的结构层次,合作观察：1.按照一定顺序，观察植物体有哪些结构组成？2.联系实际分析，这些结构分别有什么功能？,展示要求：1.按照一定顺序，结合实物前台展示。2.声音洪亮，落落大方。,绿色开花植物具有的结构,果实,种子,茎,根,叶,花,一、被子植物体的结构层次,吸收水和无机盐,制造营养物质,运输和支撑,凋谢后形成果实,内有种子,播种长出新的幼苗,种子,花,茎,根,果实,叶,一、被子植物体的结构层次,各结构由哪些组织构成，来实现它的功能呢？,小组合作观察植物各结构，分析它们有几种组织构成。,种子,花,茎,根,果实,叶,撕开叶片方法：斜撕,掰开果实方法：拧着掰，慢慢撕,先剥开种皮，再分开两个豆瓣,先捏一捏，再小心剥开表皮观察,胡萝卜的根、根尖显微结构图片,甘蔗的茎、茎的横切显微图片,叶的横切面图片,月季花,豆角的果实,菜豆种子,合作探究植物各结构由哪些组织构成,2.注意分工合作，将观察结果记录在项目纸上，稍后结合投影展示。,温馨提示：1.用剪刀剪下植物体各结构，按照从外到内的顺序观察。,合作探究植物各结构由哪些组织构成,1.结合实物投影展示，语言简洁，声音洪亮。2.展示时先说出你观察的是什么材料的什么结构，再说出你观察到的各部分结构分别属于什么组织。3.如果你同一结构观察了不同材料，可以分别展示或者对比展示。4.其他同学认真倾听。展示结束后，你可以提出你的问题或者进行补充。,展示要求：,由_构成，能行使_的结构单位。,多种组织,一定功能,器官,分生、保护、营养、输导组织,保护、营养、输导组织,保护、营养、输导组织,保护、营养、输导组织,保护、营养、输导组织,保护、营养、输导组织,吸收水和无机盐,制造营养物质,运输和支撑,凋谢后形成果实,内有种子,播种长出新的幼苗,营养器官,繁殖器官,种子,花,茎,根,果实,叶,归纳总结,A,B,C,D,E,F,营养器官生长为主的时期是_。,_器官的生长是_器官生长的基础。,营养,繁殖,繁殖器官生长为主的时期是_。,ABCD,EF,苹果生长发育,营养器官和繁殖器官的关系,竹子开花,繁殖器官生长影响营养器官生长。,营养器官和繁殖器官的关系,种植白菜,种植西红柿,促进_生长抑制_。,促进繁殖器官生长，保证营养器官生长，壮而不旺,营养器官,开花结果,营养器官和繁殖器官的关系,分生组织,保护组织,营养组织,输导组织,器官,植物体,分裂,生长分化,总结被子植物体的结构层次,1.结合胃下述现象，分析胃有哪些组织,有什么生理功能？,2.胃是一个器官吗？说出你的理由？,胃由上皮、结缔等多个组织构成，行使消化的功能，所以说胃是个器官。,胃中的胃腺能分泌胃液帮助消化胃的蠕动有助于胃液和食物混合消化不良时会引起胃的痛疼当胃受伤时还会引发胃出血,上皮组织,肌肉组织,神经组织,结缔组织,胃的生理功能是：,消化食物,二、人体的结构层次,共同完成一种或几种_的多个_，按照_组合在一起。,生理功能,器官,一定次序,系统,除了胃之外，还有哪些器官也具有消化的功能呢？,二、人体的结构层次,人体的系统,肺,心脏,肝脏,肾脏,长骨,垂体,脑,小活动,1.一人到讲台前深蹲、起立，重复做10次。,3.其他同学观察和思考：做这个活动有哪些系统参与了？各系统是如何配合的？,2.活动者谈谈自己的体会和感受。,各种系统既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体。,器官,系统,人体,细胞（受精卵）,组织,分裂,生长分化,总结人体的结构层次,人体的结构层次和被子植物体的结构层次有哪些异同点呢？这对人体来说有什么意义呢？,拓展提升,人体多了系统这个结构层次，使人体的结构更加复杂，可以进行更多的、更复杂的生命活动。,一段带有柑橘的枝条是一个器官吗？,NO，柑橘是果实，属于繁殖器官；枝条是茎和叶，属于营养器官。,课堂检测,细胞,组织,器官,系统,杜鹃鸟,细胞,组织,器官,杜鹃花,杜鹃花和杜鹃鸟的结构层次一样吗？,课堂检测,如果把一个生物体比喻成一座大厦，生物体的细胞组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分呢？,细胞,组织,器官,系统,生物体,砖,墙,房间,楼层,大厦,课堂检测,谢谢大家,保护组织,输导组织,营养组织,分生组织,生长,分裂,知识链接植物组织,分化,受精卵,分裂,继续保持分裂,分化,上皮