《牛津高中英语》必修模块简介.ppt

牛津高中英语,必修模块简介,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科目,模块,一、新高中课程结构,新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；,关于学习领域,普通高中课程结构,学习领域科目模块,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等1213个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。,关于模块,必修课程,选修课程系列I(顺序选修课程),必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。,模块1,模块2,模块3,模块4,模块5,选修教材,模块6,模块7,模块8,模块9,模块10,牛津英语影视欣赏入门,牛津初级英语语法与修辞,牛津英语应用文写作,牛津信息技术英语,牛津英语文学欣赏入门,牛津初级经贸英语,模块11,牛津高中英语总体框架构建,必修教材,系列I,系列II,系列I顺序选修课程。系列II任意选修课程，学校根据条件和学生需要开设，不规定门类和次序。,二、英语教学的重要性高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。,三、高中英语课改的主要目的,建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施,时代性：,所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。,基础性：,高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。,选择性：,为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，课程方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。,四、英语课程的性质,（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展,五、英语课程标准基本理念,重视共同基础，构建发展平台,进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展需要，在着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。评价：科学主义的教育观（能力、启智）,提供多种选择，适应个性需求,在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。评价：人文主义的教育观,优化学习方式，提高自主学习能力,要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。评价：人文主义教育观,关注学生情感，提高人文素养,使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。评价：社会理想主义的教育观,完善评价体系，促进学生不断发展,要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。,根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。英语课程标准,六、牛津系列高中教材的特点,1教材内容注意贴近学生的生活和现代社会生活，渗透思想情感的教育，渗透自然和社会科学知识。,Module1TeenageexperiencesUnit1SchoollifeUnit2GrowingpainsUnit3Lookinggood,feelinggood,Module2MakingdiscoveriesUnit1TalesoftheunexplainedUnit2WishyouwerehereUnit3Amazingpeople,Module3BroadeninghorizonsUnit1TheworldofoursensesUnit2LanguageUnit3Backtothepast,Module4ModernlifeUnit1AdvertisingUnit2SportingeventsUnit3Tomorrowsworld,Module5BalanceandharmonyUnit1GettingalongwithothersUnit2TheenvironmentUnit3Scienceversusnature,2教材采用结构、功能、话题相结合的方法以及任务型、综合技能训练等活动方式。教材语言比较真实、自然、地道，教学方法比过去灵活，加强了交际性、实践性和启发性，促进了学与用的结合。,3教材的编写注意学生生理和心理发展的特征，特别是年龄的特征，重视从教材内容、编排体系到呈现形式等方面提高趣味性，以激发学生的学习兴趣。,4力求符合学生学习英语的认知规律，注意调节教材的难易程度和分量。,每单元由7个板块构成（20pp）,1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p),牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍1Welcometotheunit,Welcometotheunit板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。,Module1Unit1Schoollife(学习内容：读、听、说、写、做)Welcometotheunit(导入）4photos3questions,牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍2Reading,Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、读后练习(C-F)和紧跟在阅读文章后面的Readingstrategy。A三到四个问题，练习快速阅读。B阅读文章。对话或短文，跨两页。C关于文章的更多问题，有时分C1,C2，从更多的细节到文章的深层理解。D根据上下文猜测和理解词义，有时分D1,D2。E根据课文意义完成短文，综合理解。F拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论。,ReadingSchoollifeintheUKA3questionsBanarticle;readingstrategyC1,C2questions;trueorfalseDnewwords(meanings)Eapassage(usingwords;understanding)F2questions；makingadialogue,Module1Unit1Schoollife,5.教材根据语言学习的特点，主要以语篇形式呈现词汇、语法等语言知识，语言技能的训练也是以语段或语篇形式呈现，让学生在一定的语境中学习语言。,牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍3Wordpower,Wordpower从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Wordfamily的角度，向学生介绍该话题的更多生词。,Module1Unit1Schoollife,WordpowerSchoolfacilitiesAPresentingapassageandamapBPractisingwriting&readingCPractisingapassageDExtending(不要求掌握),牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍4Grammarandusage,高中学生的英语学习已经接近成年人学习英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师的重视。Grammarandusage板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练习加以巩固和提高。基本思想是，归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效。,高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和语法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。英语课程标准,模块1-2语法内容,模块3-4语法内容,模块5语法内容,Grammarandusage1IntroductiontoattributiveclausesPresenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practisingapassage(在语篇中练习所学的语法知识。)Relativepronouns:that,which,who,whomandwhosePresenting(浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述，并配以典型的例句。)Practisingadialogue(在语篇中练习所学的语法知识。),Module1Unit1Schoollife,牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍5Task,Task板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务分三个步骤：Step1听或读的活动（Receptive）Step2双人或小组的互动（Interactive)Step3口头或书面产品（Productive）另外，每个Step都有一个技能训练（Skillsbuilding）,确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。,在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，要求学生在完成任务的过程中使用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能。每个单元的Task板块设计一个任务，学生通过运用英语进行听、说、读、写，来完成这个任务。每个单元的任务与单元话题密切相关。,Threesteps（三个步骤）Step1(Receptive)通过听或读，获取与任务相关的信息Step2(Interactive)通过读(提供说的内容)和说，开展相互对话或小组等交际活动Step3(Productive)分析、处理信息，进行归纳总结，完成说或写的任务,Threeskillsbuilding(三个技能训练)Skillsbuilding1对在Step1中进行听或读活动时所要用的技能进行指导和训练Skillsbuilding2对在Step2中进行活动时所要用的技能进行指导和训练Skillsbuilding3对完成Step3中说或写所要用的技能进行指导和训练,TaskReportingschoolactivitiesSkillsbuilding1:understandingaprogrammeStep1:completingatimetableforaschoolprogrammeSkillsbuilding2:comparinginformationStep2:reportingtoyourclassteacherSkillsbuilding3:writinganoticeStep3:informingyourclassmates,Module1Unit1Schoollife,牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍6Project,Project是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。Project有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范例，或者引发课题内容。B部分是Project本身，设计有四个步骤：Planning:在老师指导下确定课题；组内分工Preparing:查找资料、收集信息、调查、讨论Producing:拿出初稿，对其进行加工、完善Presenting:展示各个小组的成果Project既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。,Module1Unit1Schoollife,ProjectStartinganewschoolclubAPresenting(twoarticles)(在教师教学用书和练习册中有相关理解的练习设计）BProjectDesigningaposteradvertisinganewschoolclub,牛津系列高中英语必修模块单元结构介绍7Self-assessment,该板块分为A、B两部分。A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五级（Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略，争取不断进步。,附录部分：,Notes用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、阅读理解、背景知识等方面的帮助；提供Wordpower板块中生词的音标。Wor