构建学校与社区共同育人机制

构建学校与社区共同育人机制，促进学生全面发展桂自强（江西渝州科技职业学院，江西 新余：）摘要:随着教育的发展，人们越来越认识到学校社区共同育人机制在促进学生全面发展中的重要作用。本文从机制建立、资源共享、实践活动和评价模式四个方面，初步探索了建立学校与社区共同育人长效机制促进学生全面发展中的时间和经验。关键词：构建;共同育人；全面发展近年来，随着教育的发展，社会的进步，学校教育与社区教育互动交流也越来越受到人们的重视，许多教育工作者都认识到：促进学生全面发展不仅在学校创设良好的校内环境，搞好学校教育，还应该树立大教育观，积极开发利用社区资源，全方位，多渠道对学生影响，最大限度的提高学生综合素质。但目前大多数学校与社区仍然彼此相对独立，各自为政，其互动交流仍处于一种自发状态，如何构建学校社区共同育人机制，发挥其在促进学生全面发展中的作用，成为我们教育工作者的一项重要课题。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出：“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”现代教育理论也认为：教育是一项系统工程，需要全社会的关心与支持。教育理论的本质是促进人的社会化进程。教育从来都是与社会联系在一起的，我们强调教育在人的发展中起主导作用的同时，要使教育的功能得到充分的发挥，必须十分重视学校，社会和家庭对人的发展影响作用，学校、社会和家庭三方面必须协调一致。为此，近几年来，本人对学校与社区共同育人机制在促进学生全面发展中的作用做了一些的探索，获得以下认识经验。1，探索建立新型学校社区合作伙伴关系，为学校与社区之间的良性互动，促进学校全面发展奠定良好的基础。 我校位于社区的中心，一直以来双方保持了良好的合作关系，建立了健全了学校与社区教育指导机构，学校与社区之间的联系协调，建立了学校社区活动站和实践基地。 在共同育人方面积累了一定的经验，社区育人环境和谐文明设施良好，功能齐全，为促进学生全面发展提供了物质基础。 2，整合学校社区的各类教育资源，建立促进学生全面发展的长效机制。 除了学校的各种教育资源外，社区的教育资源也非常丰富，既有我们看得见的许多物质资源，如社区活动站，爱国主义教育基地、图书馆、科技馆和体育健身设施等，更重要的还有大量的人才资源和文化文化环境资源，如社区老党员、老干部、科技人员和文艺工作者组成的社区志愿者队伍。社区充分利用教育志愿者的人才优势，经常开展多种形式的教育实践活动，引领学生开展具有时代特点的、寓教于乐的多种教育实践活动：请社区老党员、老干部作报告，请科技人员，专家学者开展科普活动，请文艺工作者组织联欢晚会，请社区民警宣传安全教育法规这些不仅对学生进行了思想道德方面的教育，而且拓宽了学生知识领域。丰富了学生的课余生活，使学生受益匪浅。所以在个体成长的过程中，能够实现学校和社区的双向互动，形成互补的良性循环，可以使社会的教化与个体的内化实现有机的结合。从而更好地培养学生成为会学习、善创新、敢竞争，全面发展的高素质人才。由此可见充分开发利用社区教育资源，建立学校与社区共同育人机制，有利于提高学生的综合素质，有利于学生的全面发展。3，在社区实践活动中促进学生素质的全面提高。 不仅社区的社会资源是学生健康成长的主要基础，而且社区的实践更是学生素质提高的有效实现途径。让学生积极参与社区实践，投身社会实践不仅能帮助学生认识客观世界，而且可以帮助学生在对生活真切的感受和体验中不断完善自己的主观世界。正是在社会实践的过程中，学生不仅能获得最真切的现实生活体验，而且在实践工程中将社会主流的文化价值、传统习惯及行为模式逐步内化为自身的素质结构，不断提高他们的综合素质。同时我们还充分利用榜样力量。如工厂的劳动模范、社区的道德标兵、社区教育志愿者，通过安排他们与实验班级学生结对，形成长期联系，教育和帮助学生树立正确的人生观和价值观。通过这些身边的先进人物催人奋进事迹的教育和影响，学生的爱国主义、集体主义思想不断增强、勤奋努力、乐于助人、积极进取的精神面貌得以展现。4，把学校评价，社区评价和学生自我评价相结合，探索综合评价学生的模式。过去我们对学生的评价往往停留在对学生的学习成绩和在校表现上，非常片面，不能客观全面的评价学生、我们的实践已证明：把学校评价、社区评价和学生自我评价相结合，不失为一种对学生全面综合的评价模式。我们为实验的班级每一位同学建立了学生成长成才档案，用以收集学生在校学习、在校活动、在社区的实践活动中的表现、进步和成就，从而对学生发展状况做出评价。设计学生成长成才档案的基本理念是树立综合育人的大教育观，打破传统教育的评价模式，在设计过程中充分考虑了学校、社区、家庭对学生的教育的影响。在表中我们设计了“我的爱好与特长”，“班主任评价”，“家长寄语”，和“社区居委会的鉴定”等栏目，让学校、社区和家长都来关注学生的成长发展，让评价变得精彩、丰富，体现学生的全面发展。评价方式也应该多样化，如档案评价、成功展示评价、文明进步评价、特长评价、时间表现评价等等，还可以针对一些“特殊问题”学生召开专门的诊断会，组织学生，老师和社区工作人员共同寻找学生的闪亮点和不足之处，提出教育方案。教育作为一项系统工程，需要全社会的关心和支持，学校与社区共同育人机制的建立对于培养遵守社会公德、养成良好文明习惯、促进社会全面发展，对于创建学习型社会，构建和谐社会都有积极而深远的意义。通过近几年的实践和探索，学校和社区在学生的道德行为教育、提高学生综合素质共建工作上已实现良好的互动，取得了一定的成效。得到了学校和社区的充分肯定。但这种探索还只是一个初级阶段，在创建和谐社会新形象形式下如何更好地服务于学生的全面发展，构建学校与社区共同育人的机制仍然使我们需要深入探讨的一个重要课题。参考文献：【1】 胡锦涛总书