英语人教版五年级下册冬阳　童年　骆驼队

达川区沿河乡中心学校,张洪琼,说课流程,一、概述,二、教学目标分析：,三、学习者特征分析：,四、教学策略选择与设计：,五、教学资源与工具设计：,六、教学过程：,二、教学目标分析：,二、教学目标分析：,三、学习者特征分析：,五、教学资源与工具设计：,一、概述,冬阳童年骆驼队是台湾著名女作家林海音小说城南旧事的序言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，是单元教学的重点。本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。本课我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让学生读通课文，初步交流自己的阅读体会，说说课文回忆了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。为第二课时教学打下基础。依据新课标对小学高段的阅读要求和本册教材特点，同时结合五年级学生的认知水平。,二、教学目标分析：,1知识与能力：识记本课生字、词语；正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，并背诵喜欢的段落。2、过程与方法：通过点拨、创设情景、品析词句来理解课文内容。3、情感态度与价值观：体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、教学重难点：根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。,三、学习者特征分析：,我们知道，文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，因此课前我搜集了一些有关驼队、老北京景象的图片以增加学生的认知感；文本本身对五年级的学生有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。,四、教学策略选择与设计：,1、搜集与童年有关的图片和事例，作为教学中的引导语；2、采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染；3、通过回忆童年的趣事，抒写对童年的感悟，提升学生对童年的认识。,五、教学资源与工具设计：,教师课前准备：梯度问题设计，让学生由浅入深地感悟童年的真谛。网络查找作者林海音的生平事迹，制作与课文教学相关的电脑课件。供教师使用的资源：自制PPT学生使用的资源：课本、作文纸,六、教学过程：,作者简介,详细教学过程,能力拓展,林海音（1918年2001年），林海音，出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持联合报副刊10年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。其中小说城南旧事（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。,冬阳童年骆驼队,再现童年事,体味童年趣,感怀童年情,追溯童年心,再现童年事,学咀嚼,谈驼铃,剪驼毛,念骆驼,体味童年趣,看骆驼咀嚼,走进“谈脖子上的铃铛”,走进“剪骆驼肚子下的毛”,想念骆驼,我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。,感怀童年情,夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。（1）慢慢地用心读，你读出了什么感觉？（2）抓“又，又，却也”来，孩子们注意这几个词，你再读一读。（3）你能谈谈自己的感受吗？,孩子们，作者看骆驼咀嚼的傻事是6、7岁时候，而写这篇文章的时候，已经42岁了，已经过了30来年了。孩子们，30多年啊，那是相当长的一段时间。她已经离开北京，居住台湾了，根据这些，你再读读句子边读边想象，作者在写这篇文章的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？,追溯童年心,我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。,（1）学生齐读;（2）抓重点字词“又”、“重临”，再读感悟；（3）作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得30多年后写的时候，往事一幕幕重上心头。但难