《段太尉逸事状教学课件》.ppt

段太尉逸事状,柳宗元,第一课时,题解,段太尉：太尉，官职名,其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状”，可参看教材第128页的介绍。,“逸事状”的特点,只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。,柳宗元（773819），字子厚，唐代大散文家、诗人、哲学家，是“唐宋散文八大家”之一。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其“柳河东”，本文节选自柳河东集，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳”。,柳宗元介绍,柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：,传记文:童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状山水游记：永州八记（小石潭记）寓言散文：三戒（临江之麋黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。,柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露当时社会的黑暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如捕蛇者说一篇，作者通过蒋氏这个捕蛇者的遭际，描写了中唐时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削制度的残酷。再如童区寄传，作者通过揭露当时社会人口买卖的罪恶，歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。柳宗元在与史官韩愈致段太尉逸事书中，曾提到这篇作品有两个主要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件，一般都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的形貌和性格特征。,柳宗元的传记散文,朗读课文,泾州(jng)汾阳(fn)邠州(bn)偷嗜(sh)不嗛(qi)釜(f)鬲(l)瓮盎(ng)老躄(b)恣(z)卒晡(b)食戢(j)士击柝(to)甚巽(xn)如赭(zh)自哺(b)朱泚(c）姁姁(x)斄(ti)间,注意字音：,本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。,分析文章思路：,文章写了几件事？分别是什么？,第一：孤身入营劝谕郭军(请官止乱勇服郭晞)（14段）第二：卖马市谷代农偿租(卖骑代租)（56段）第三：拒纳朱泚大绫(拒朱泚绫)（7段）第四：叙述作状因由（89段）,小组合作，梳理文章结构。,思考第一部分（1-4）：一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？这几段反映了段太尉什么品德？,四、这几段反映了段太尉什么品德？,1开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？,作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状。对比烘托，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段秀实的惩治邪恶，整治军纪进行对比。,二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？,对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴进行对比，突出段太尉的形象。,三“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？,细节描写、语言描写。作者用“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，平易而又刚强的个性。,四、这几段反映了段太尉什么品德？,刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇。,作业：1、思考探究练习三2、完成名师一号“一试身手”的练习。,思考：1课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？,从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情,裂裳衣疮、手注善药、自哺、卖马市租、代人偿租段太尉,仁慈宽厚,反衬,代民偿租,傲天灾、犯大人、击无罪者，取仁者谷焦令谌,爱民如子,思考2、文中作者采用了什么描写方法来描写仁慈宽厚爱民如子这一性格特征？分别写出采用这些描写方法的词语。通过“自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知”等细节，叙写他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。这种同情人民反对豪强的正义精神，在当时社会是难能可贵的。3、文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主人公段秀实的形象有何好处？最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁慈宽厚的爱民之心。,学生诵读课文第段，对照注解疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。,思考：1、课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？,拒收贿赂（表现在那些地方）,戒其族,怒其婿,拒收礼,清廉正直,2、文中写朱泚的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？,朱泚的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鲜明对比。,结合注释疏通最后两段，注意重点字词和特殊句式。,小结,这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。,本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？,1、叙事方式简洁灵活多变2、通过矛盾冲突描写人物3、运用对比表达爱憎情感,文言知识积累,1、杀一老卒,何甲也?2、晞一营大噪，尽甲3、裂裳衣疮4、垂死，舆来庭中5、请辞于军6、谨状7、奈何欲以乱败郭氏?8、乃我困汝。9、日群行丐取于市。10、手注善药,名词作动词，披上铠甲。,形容词作动词，败坏。,形容词使动用法，使处于困境。,名词作状语，每日。,名词作动词，用衣包裹。,名词作状语，用手，亲手。,名词作动词，抬来。,名词作动词，致辞。,名词作动词，写文状。,一、词类活用,11、率以货窜名军中,使动，使窜（改动）,天子以生人付公理然则郭氏功名其与存者几何请假设草具谢不能汝又取不耻朱泚幸致货币,二、古今异义,古：生民。今：出生；不认识的人。,古：公，你；理，治理。今：社会上多数人公认的正确道理,古：多少。今：几何学,古：借用，安排今：姑且认定；虚构；,古：无能今：不能够，