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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3教学笔记三则识谱教学小记莲山课件KJCOM教学笔记三则识谱教学小记今天教学生唱乘着歌声的翅膀，有一个班级怎么也找不到八六拍的拍点。我们先用了”强弱弱次强弱弱”的方法找拍点，孩子们拍的时候挺正常，唱的时候又不会了，瞎唱。是不是意味着我没有找到那个需要让学生突破的点，所以这把解开难点的钥匙才会对这个难点没有作用于是我经过短暂的冷静思考，脑海中浮现了另一种方法，试试吧我先让学生站起来，跟着我律动。在咚哒哒，咚哒哒的律动中左右摇曳，让他们找到身体运动的规律，然后随着这个律动来哼唱歌曲。果然，很快孩子们就把这首曲子的节拍掌握好了。也许手对强弱规律的感知很难传递到孩子们的心中，而整个身体的律动，则能有效抵达内心。唱音阶很重要对基本音阶的不熟悉也是导致识谱困难的主要原因。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/31234567的基本顺序不清楚，导致孩子们在识谱的过程中对音阶之间关系的不明确，所以增加了识谱的难度。具体说来就是比如MI的上面一个音是FA，下面一个音是RE，如果不清楚这个关系，那就只能死记硬背第一线是MI第一间是FA。过去有许多老师总结的好经验好办法，不能轻易的否定。比如课前问好歌。我过去的课前问好歌除了问好以外还唱音阶，这样既能开嗓练声，又能熟悉基本音阶。基本上从一年级唱到三年级，对音阶就能烂熟于心，这时候再来系统识谱就会有足够的基础。愁人的多声部今天在四年级教唱我们像快乐的小鸟其中有一句双声部的合唱，怎么也教不会，愁人我课后反思了一下，也许对于孩子们来说，这是第一次接触到多声部的歌曲，这样需要靠自己的乐感来坚持唱下去的机会不多，所以一旦听到有干扰旋律便毫不犹豫的跟着跑调。所以我的重点应该放在让学生建立准确的音乐感觉上面，多加练习。我在课堂上试过让孩子们清唱新学的低声部，在无干扰的情况下由于先学高声部的惯性思维也会影响到他们，所以唱唱总是跑调。在经过多次练习，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3清唱低声部旋律基本稳定以后，我让全班唱低声部，我弹高声部，尽管踩下了弱声踏板，但还是会被很轻的高声部旋律带走也许下节课我应该试试孩子们唱高声部，我弹低声部，让孩子们边唱
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