磨课总结反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4磨课总结反思一、磨课促进我们成长我们研修组自从确定了课题以后，毕老师认真研究教材，认真查阅资料，认真研究学生，全组的成员也都积极提出了自己的意见和建议，毕老师认真背出了第一稿教案。研修组的每一位成员，又从多角度，全方位地对教案认真研究，认真评改，大家集思广益，思维碰撞，不断产生新的灵感，每个人都有了很多的想法，对教材的把握，对课例的设计都有了很大程度的提高。二、多角度增强学生爱护环境、保护地球的意识。1教师运用抓重要词语体会只有一个地球在教学中，老师从文本出发，抓住“40万亿”、“至少”等词语，让学生感受40万亿离地球的遥远，理解地球移居是不可实现的，进而加深体会只有“一个地球的道理”，激发学生热爱地球、保护地球的意识，不要心存地球破坏以后移居别的星球的想法。2齐读、总结升华情感老师在学生对不可移居别的星球的基础上，进一步激发学生的情感，接连三次让学生齐读题目只有一个地球。进一步加深体会只有一个地球的道理，学生的情感也在老师的渲染中得到进一步的升华。紧接着，老师总结强调精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4人类只有一个地球，时刻警醒着我们要珍惜资源、保护地球学生的保护地球的意识可谓水到渠成，学生也能发自内心地说出不要破坏地球，呼吁地球上的人们都要保护地球。老师进一步总结，保护地球，我们人人有责。我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们家园的天空更蓝，空气更清新，处处山青水秀、鸟语花香。三、扎扎实实体会说明文用词的准确、严谨1用找近义词的方法体会用词的准确、严谨毕老师在引导学生理解“毁坏”、“滥用”时，引导学生用给“毁坏”找个近义词，把“滥用”换一个词。学生找到了“毁坏”的近义词“破坏”以后，老师又引导学生。进行比较，你觉得用哪个词好一些，为什么学生进一步体会虽然都有破坏的意思，但“毁坏”比“破坏”后果更加严重。同样，在理解“滥用”时，毕老师让学生把“滥用”也换一个词。学生换成“乱用”。然后进一步让学生大家体会“滥用”和“乱用”有何不同学生理解到“滥用”是不加选择不加节制，大量的用；而“乱用”指无次序，杂乱的用。进而引导学生思考这两个词相比，哪个词更好一些老师用换词的方法，学生能体会到说明文用词的严谨性、准确性的特点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/42用去掉重要词语的方法体会用词的准确、严谨毕老师在引导学生理解“至少”时，引导学生体会，“至少”是什么意思学生体会到是最少，毕老师接着引导学生“至少”一词可以去掉吗为什么学生体会到“至少”一词强调了目前的研究成果还只限这个范围，40万亿千米以外的情况目前还不能确定，学生进一步体会到说明文用词的严谨、准确。四、学习运用说明的方法本课是说明文，毕老师对“举例子、列数字、分类别”的说明方法进行了指导，并着重引导学生学习“分类别”的说明方法。学生能够加以运用。语文课程标准2011年版指出，“运用”才是是语文教学的的基本特征、基本原则、基本内容和基本途径，是语文教育的重中之重。毕老师引导学生，这段话使用了举例子、列数字、分类别等说明方法，介绍了地球上的自然资源有限，哪个同学用分类别的说明方法说一句话。学生分别说出电脑分为台式电脑、笔记本电脑、平板电脑；我们班的同学分为男同学、女同学；养鸡场的鸡分为公鸡和母鸡等等。说明方法的训练扎实有效，学以致用，做到了知识的迁移运用，真正做到了学语文。总之，通过磨课，我们重视了在语文教学中要进行扎实的语言文字训练，对说明文，要注重说明方法的训练，学生精品文档2016全新精品资料全新