3、我读一本小书同时又读一本大书

我读一本小书同时又读一本大书,沈从文,1.“我读一本小书同时又读一本大书”小书指什么，大书指什么？,小书指文字书或私塾中的学习大书指大自然和社会生活（生机盎然的大自然和充满生命活力的人生）,整体感知,2.整体把握内容：提示：本文对童年生活的追述是以时间为顺序展示作者成长的足迹的，试划分文章层次。,一、在私塾时的读书、逃学生活。二、在新式小学时的读书、逃学生活。三、总结这段生活的收获及影响。,从逃学经历看沈从文形象1.请你从沈从文逃学的有趣经历中，选出给你印象最深的一件事,品味当中的细节描写（逃学过程的所见、所为、所感）2.作者为什么逃学？3.作者认为这段逃学生活对他有何影响？4.沈从文曾说“水对我有极大的关系”，你是否同意这一观点？请结合本文内容及你所了解的沈从文及其作品情况说说你的理由。,合作探究,要求：1.自主思考，写出答案；课堂合作探究，完善答案；点评点拨，总结规范答题）2.分析过程中要始终结合文本，揣摩语言。3.时间5分钟,这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的种种情景富有情趣地展示了出来，使读者体会到大自然和社会生活的博大精深、奥妙无穷，增强了文章的可读性和感染力。更传神地刻画出传主形象，使传主的形象更加丰满而鲜活，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，折射出传主质朴、单纯、勇敢、聪明、爱自由、爱大自然、爱生活、想象丰富等个性特征（精神品质）。,本文细节描写作用,合作探究,作者小时侯为什么要逃学？,1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我”的好奇心，,2）生机盎然的大自然深深吸引着“我”，,“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳”。,“我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同社会中去生活”。,3）丰富多采的人间生活吸引着“我”,合作探究,（求知欲）,与水的接近，让我认识美，学会思索新鲜直接的生活增长了我的智慧逃学的习惯形成了我“怀疑一切成例与观念，为人生远景而凝眸”（不受既定思维和规矩的束缚，目光看得更远！）,感情上：感情流动而不凝固学识上：善观察，智慧增长性格上：多思善疑，常常为人生远景而凝眸,作者认为这段逃学生活对他有何影响？,合作探究,我所写的故事，却多数是水边的故事。故事中我所最满意的文章，常用船上水上作为背景。我故事中人物的性格，全为我在水边船上所见到的人物性格。（我的写作与水的关系）水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物！却也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实则柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，滴水穿石，却无坚不摧。水教给我粘合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦，刺激我对于工作永远的渴望。（一个传奇的本事）,一方面，沈从文如水一般多情；另一方面，沈从文外表随和柔弱，其实骨子里有着一股坚韧顽强的生命意志。,张兆和：他不是完人，却是个稀有善良的人。对人无心机，爱祖国，爱人民，助人为乐，为而不有，质实朴素，对万汇百物充满感情。沈龙朱：父亲为人谦逊，一生随和。虽然见过极其悲惨的景象，但生活态度永远乐观，且对事情有自己的观点和评价，不受外界影响，可以说是一个随和又“顽固”的人。,亲人评价,（1）作品：质朴清新，乡土风情。石子船从文子集等30多种短篇小说集和边城长河等6部中长篇小说，被誉为现代中国的“风俗画家”，其作者也被誉为新文学运动以来“最好的作家”之一。（2）人格：外圆内方，坚韧洒脱。“水之子”。水似乎最柔弱，其实最刚强。它既兼容并