高中信息技术课堂如何培养学生的自主学习能力

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9高中信息技术课堂如何培养学生的自主学习能力高中信息技术课堂如何培养学生的自主学习能力摘要在新课程理念下，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。信息技术虽然是从计算机课程发展而来，但已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育课程。传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。在信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者，从某种角度来说，他更应该是一名“导演”，只起指导、启发、达成共识的作用。本文试从课堂教学方法的角度，谈谈如何促使和引导学生主动自我探究学习，培养自主探索学习、创新能力。关键词信息技术自主学习寻求新知质疑、探索、创新信息技术已广泛应用于人类生活的各个领域，并逐步改变着我们的生活。现代中学生学习能力的高低已决定着他们今后发展的未来。国家新课程标准明确提出新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力、分析和解决问题的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9能力及交流与合作的能力。因此，在信息技术教学中，教师应树立“一切为学生发展”的思想，以学生为主体，想尽一切办法让学生积极主动地学习；教师应给学生留有更多的思维空间和展示机会，让学生在实践中亲身体验自学和创新的乐趣，拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。现结合自己的教学实践，谈谈信息技术课堂中自主学习能力的培养的几点做法。一、培养学生自主学习的意识自主学习及其意义自主学习实际上是认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务和要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程（FLAVELL，1985）。也即自主学习突出学生学习的主体性，在整个学习过程中，学习者自定计划，自定步调，自我调控，自主选择媒体和资源，自我评价，应该是一种意识观念和行为控制上的自主。通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现，但自主学习不等于“自学”。信息时代对人才素质的基本要求是会学习，会选择，会运用现代信息技术。培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9佳的教学效果。（一）激发学习兴趣托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。如我在讲授“FLASH图层”内容时，首先向学生演示“花间蝴蝶”的动画，栩栩如生的蝴蝶、娇艳无比的鲜花以及花朵吞食蝴蝶的生动景象，强烈的视觉冲击激发了学生学习的浓厚兴趣，一下子就调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻产生了探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。这就促使了学生自主学习意识的形成。（二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著学记中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9生，尊重学生，接纳学生，满足学生。二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。（一）大胆探究，寻求新知信息技术是一门带有探究性的、以学生动手实践为主的学科，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的“问题”是信息技术教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。例如我在选修课算法与程序设计“FORNEXT循环语句”的教学中，先给学生阅读一个简单的程序段S0FORI1TO10STEP2精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9SSIPRINTSNEXTI首先，复习旧知，提问程序的运行结果是什么接着，修改以上这个程序段，程序段如下S1FORI2TO9STEP2SSIPRINTSNEXTI随后提出问题程序的运行结果是什么是否相同组织学生讨论、上机实践。学生发现问题，解决问题的过程，是大胆探究、寻求新知的过程，也就是学生自主学习的过程。（二）大胆创新，自主互动在课堂上，教师要鼓励学生创造性学习。比如在教学生利用“VB”软件制作桌面小时钟时，最初学生制作出来的演示文稿大多雷同，模仿的多，创新的少，在制作过程中相互之间很少交流和讨论。笔者想方设法创造条件，把教学中所需要的资源准备好，放在网上供学生共享，学生也可以根据学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习。另外笔者还给学生推荐了一些网址。来自网上、老师、同学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。另外，教师要鼓励学生大胆创新，不以老师和同学所做的为模板，强调自己的作品要与众不同。例如，为引领学生设计出有各自特色的幻灯片，笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点，通过多媒体教学网向学生演示，组织学生进行分析和讨论，激发学生的创造热情。同时还鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组织成为小组，以小组为单位完成作品。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流、观摩、演示，互相取长补短。学生自主选择学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。三、加强引导学生合作学习的能力合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。在探究学习的过程中，由于经验背景的差异，学生对问题的理解也常常不同，各种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源，在教学过程中，教师如何创设教学情境，设置认知冲突，进而引导学生通过小组合作、相互协作的方式加以解决，就显得格外重要。“网页制作”是必修课信息集成与信息交流的内容，而制作一个网页所涉及到的知识又很多，解决的办法也多精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9种多样。在教学中，我把全班同学分成若干小组，每个小组选一名小组长，然后要求每个小组成员共同努力，完成一个主题网页的设计。布置完后，每个小组立即行动起来，他们既有明确的分工，如有的负责设计脚本，有的负责查阅、收集资料，有的负责文字撰写等，同时又充分发挥了集体的智慧和作用。我经常看到一个小组的同学，或为了某一个模块的设计效果，或为了某一种方法的对错展开激烈的争论。也有同学因为争论不下而来问我，我一般不会就某个问题作具体的讲解，往往只是稍加点拨，学生立刻理解，并达成共识。两个星期后，我把课堂搬到多媒体投影教室，每个小组派一名同学展示本组的成果。我被同学们的聪明才智所感动，为他们的自主探究学习能力所折服。他们设计的网页非常漂亮，而且各具特色，充分显示出同学们的个性特点，有些细节之处是我事先都没有想到的。学生在完成任务的过程中，体会到了成功的喜悦，充分的动手实践，组内同学的合作学习，既让学生感受到了获得知识的喜悦感和自豪感，同时更深刻地体会到了集体智慧的力量。四、争当小助手，保护学生学习积极性在学生进行自主探究学习过程中，大部分同学都会遇到这样那样的问题，教师难以做到逐一辅导，这样就容易挫伤未能得到辅导的学生的积极性。因此，我大胆地在课堂中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9采用学生辅导学生的方法，取得了良好的效果。即在课堂中选用那些掌握较快、完成任务好的学生做小助手，当小老师，让他们去辅导其他同学。这样做，有以下几方面优点1使每个人都得到了及时的指导，保护了学生的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师辅导的效果还要好，提高了课堂教学效果。2锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化。3减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些学生。4既解决了学生的问题，又增进了同学间的友谊，师生互动、生生互动，营造了良好的课堂学习氛围。培养学生自主学习的能力是一个循序渐进的过程，就是要最大限度地