四年级下册《比大小》教学设计_第1页
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.北师大版四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”课题：比大小教材分析：本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“跳高比赛”这一有趣的情境。从“跳高比赛” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用。教学目标预设：1.通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。 2.通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。 3.在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。教学重点、难点：重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。 难点：能够掌握比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。突破重难点的方法：自主探究法师生课前准备：PPT教学主要流程：（一）导学：同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过跳高比赛吗？这些选手手脚伶俐，非同凡响，看今天老师就带来了两名跳高比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。（二）自学：学习两个小数比较大小。教师：同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的跳高比赛，结果是王红同学的得分是0.69米，李娜同学的得分是0.8米。1.你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？2.请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由。设计意图：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。（三）共学：1.请同学们以小组的形式进行讨论。设计意图：在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。2.学习三个数比较大小。教师：另外三位同学参加了跳远比赛，这是他们的成绩：张华同学3.08米，郑强2.97米，李明3.13米。你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排列）订正答案教师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小的方法是什么吗？提示：（1）先比较（ ）部分，（ ）部分大的那个数就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的数字，（ ）位上大的那个数就大；3.可能得了多少分。教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华好一些，比李明差一些。你知道王平得了多少分吗？设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。（四）巩固练习1、 比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.92、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米，小强1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的学生名字写在领奖台上。3、下
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