小学语文口语交际教学浅谈.doc

小学语文口语交际教学浅谈【摘要】培养孩子的口语交际能力是极其重要的，口语交际要善于创设情景，激发学生的兴趣，密切联系生活实践，多途径地训练，让每个学生敢说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际表达，才能培养良好的口语交际能力。 【关键词】小学语文 ；口语交际；创设情境；多途径；能力口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。目前小学生听、说、读、写诸能力中，最不够的要数“说”的能力，学生不善于用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。因而对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。近几年来，在教学过程中，我立足于教材，从以下几个方面作了探索，取得较好的效果。一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动，所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师要认真备课，为口语交际课的话题做好准备，让学生有话可说，激发学生的兴趣，也就是要激发学生的学习动机。教师可以安排一些和教学内容有关的活动，如安排游戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生兴趣的图片、动画等。由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导。因此，在课前，教师要事先安排一些活动作业，让学生熟悉口语交际的内容。例如，在上小学语文五年级上册口语交际我是小小推销员时，课前我先让学生了解某种商品的外观、规格、用途、使用方法等。这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。二、创建自由、轻松的课堂氛围，引导学生互动、交流。创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。教师要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。在课堂上，教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，表扬或奖励。就是学生说得不好，也不能训斥，以免挫伤孩子发言的积极性。学生发言，教师适时的鼓励，“你的声音很响亮！”“你能用这个词很不错！”“你说得很具体，很清楚！”“你说得很有感情！”用这些鼓励式话表扬学生，学生发言的积极性就会很高。在课堂上，教师也要引导学生学会合作、沟通和交流，学会倾听、补充和帮助。这样才能有效的进行口语交际训练。三、运用教学媒体，创设口语交际情境 现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。教学二年级下册语文园地五写话可爱的动物时，要求让学生观察生活中常见的动物，说说它们的样子，我选择了学生比较喜欢的“小白兔”，播放多媒体课件。悦耳的音乐，美丽的镜头使学生个个兴趣盎然。根据画面我按照先总体后部分，从头到尾的观察顺序指导学生观察，先让学生把各部分用一句话描述一下，每一句话通过课件演示出来，然后指导学生连接起来说一段话。有同学说道：“我最喜欢小白兔。它浑身雪白，漂亮极了，头上长着一对长长的耳朵。一双眼睛又圆又红，像红宝石。一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的多有趣呀！小白兔的尾巴短短的，像个小绒球。它前腿短，看腿长，走起路来一蹦一跳的。真可爱。”对二年级的学生来说，能说这么一段通顺又连贯的话，是很不错的。四、挖掘教材，联系学生生活小学语文很多课文内容体贴近学生生活，有的内容是学生在生活中曾感受过，经历过的，这类课文能唤起学生生活体验，激发学生阅读兴趣和表达欲望。教学中，教师结合课文，联系学生生活体验设计话题，将课内外联结、整合。比如，五年级下册第二单元课文讲述的内容都是童年的故事，这些童年的故事会勾引起学生对往日美好生活的回忆。学了祖父的园子，让学生联想到自己玩耍过的某一地方，学了童年的发现，让学生联想到一次自认为了不起的发现。学了冬阳、童年、骆驼队让学生联想到童年生活中某个记忆犹新的场景。由于学生亲生感受过，经历过，学生表达的欲望就很高。五、巧妙布置作业，创设口语交际情境家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。例如，学了晏子使楚、草船借箭等故事内容较强的课文后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。作文竞赛获得第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。 总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生敢说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际表达，才能培养良好的口语交际能力。 六、课外实践，培养学生口语交际能力训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内，还要结合学生生活情景开展起来。例如，学校开展的讲故事、演讲比赛，课本剧的表演等；还有班级开展的各项主题活动；课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事等。当孩子们在学校度过了难忘的“六一儿童节”后，组织本班学生说说自己的感受，“今天大家开心吗？” “你最难忘的是什么？”这可打开了他们的话匣子，有的说：“在学校过节可有趣多了，” 有的说：“我最难忘的是瞎子敲锣！”有的说：“在学校过六一节真开心！”学生们争先恐后，把自己演节目、