自主管理和现代化班级建设2

自主管理和现代化班级建设”教育故事， “小先生”的作用，学生自主管理班级的实践与研究 本学期我参与了发挥“小先生”的作用，学生自主管理班级的实践与研究的课题研究。一个学期来， 我根椐学生的特长，结合着行为养成教育，充分发挥学生的主体地位，在班级的管理中积极实践，取得了良好的效果。 1、强化一日常规训练，让每个学生都成为“小先生”。 在这个学期里，我先与新组成的班级集中的每一个孩子经过了长达一个半月的磨合期后，着重抓了日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、课间常规、礼貌、卫生和劳动等多个方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学，课余活动中师生能和谐统一地完成各项教学任务，使学生养成良好的行为习惯。同时通过评比，使同学间形成竞争力，以及相互之间形成监督，让他们成为自己的主人，成为班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己和班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。让每一个学生都能有资格成为“小先生”。2、建立班干部专项负责制，培养优秀的“小先生”。 班干部是一个班集体的核心力量，让他们以身作则，认真工作会带动起一个班集体的良好发展。一个学生期来，对于班干部我采用了不断调整优化，以期望达到最佳的效果。我特别重视对他们的指导与价，保证了每月二次的班干部会议，而且要求班干部不仅要成为班级同学的学习榜样，更要工作认真负责。同时要求班干部在做值日的过程中严格地报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等。把当天做得不好的同学不仅要记录下来，更要及时为这些同学进行指正。一周下来，班队课上，我让班干部根据记录的情况，自己来当主人，当大人，进行评比。我则为他们提供了奖励的东西，或是奖状，或是本子等。加强了班干部学生心目中的地位，让他们成为班中优秀的“小先生”。 3、在特殊的环境中蕴量特别的“小先生”。班级中的学生形形色色各不相同，但是每一个学生的身上都有各自的闪光点，强化这些闪光的部分，让他们也都能成为一名小“小先生”，不仅能增强他们的信心，也能使别的同学取长补短，共同进步。 如课堂上，一些内向的孩子往往是不敢举手发言，但他们却能坐得端端正正。这个方面正是一些学生所缺少的，所以我常常及时对他们进行了表扬，给他们封一个“守纪小明星的”称号，让另外的孩子看到了别人的长处，也能跟着学一学，这样一来，这些孩子的自信心得到了增强，坐得更为端正了，而别的孩子也仿效。又如课外有一些学生做完作业后喜欢看着别人做作业，这时我就借着他的热心给他们指派任务，让他们成为老师的“小助手”，同学的小先生了。 一些特别孩子们的闪光点也很多，老师要善于抓住这些闪光点，让一些特别的孩子也能成为大家的小先生，让他们信心满满的走入大家的生活。 4、家校合力，让每个学生都成为真正的“小先生”。半个学期以来，我班行为规范竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己鲜明的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有很多是老调重弹，希望对大家有所帮助，也希望大家能分享我的快乐。一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去认识1勤在行动表率： 心理学告诉我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者亦近墨者黑；同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任通过自己的身体力行尽量提早到校，中间多深入教室掌握第一手材料，我们老师要以身作则，学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢？并基本做到和学生一起参与学校各大大小小活动，不但能安定学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。2勤在观察细节 在班主任面前，许多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发现他们的外在行动和情绪变化，并且应发动班干部注意收集细节信息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出认真记录，不看表面，批评表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌。3勤在分析学生特点： 五十个学生就有五十个不同的个性和特点，我通过观察学生在平时行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的责任心，学习方法，处事态度，情绪变化，心理特点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何改变等，目前，我基本上清楚每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很复杂，有个性的人很多，如叶丰，个子较高，但自理能力不强，容易有从众心理，常常有幼稚的表现；极意见墨者黑；缪黎明在细节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的集体主义；平时坐相不规范能读好书，反之则会成绩下降的李崇刻；还有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的纪律，认为人没有朋友，喜欢用血腥和暴力来统治纪律，很喜欢冲出亚马逊那种状态。这种极端的心理令我费尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。4勤在师生交流 我们既要惩罚的教育，也要有激励的教育，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生面对面交流，加强师生情感交流，把教师的角色定位在既是威严之师，又能成为知心朋友，经常利用各种机会和不同场所（校园路上、教室内等）通过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，诚恳地让他改变什么、追求什么，我总能在学生最松懈、最需要的时候关注他、激励他。一学期下来谈话平均每人好几次。师生交流能处理班级的许多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理等。二、意识的强化和灌输 物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量的，这个学期之所以能成功，是我从上学期军训开始就始终坚持、反复灌输、尽最大努力培养三种意识：品质规范的意识；争强好胜意识；认真负责的意识。1品质规范意识：早在军训前一天，我就告诉学生我的处事原则：行为品质是衡量好坏的第一标准。在几年班主任工作的经验基础上，针对班级实际情况和班委全体同学共同讨论不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最详细从每日值日班长，综合考评到每周双休日反馈等形成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每天监督，经常抽查，经常以电放联系家长，努力培养他们良好的行为规范和学习规范，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象；并经常训练如小学生一般的端坐两坐钟；无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关的话；严格用制度处罚人，形成人人痛恨不良行为的集体氛围。虽然分班后暴露出我班学生理科思维不如其它三个重点班，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我相信只要能坚持到底，我班的理科素质和领悟力一定会增强的。2争强好胜的意识 假如你的生命还激情，你就要学会奋斗，我经常在班上讲要做就要全身心投入尽最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜的欲望，必会激发潜伏的能力，增强集体荣誉感，现在这种意识扎根于集体每一位同学中。运动会我班没有体育人才，正是提早准备和求胜欲望使选手们高水平发挥，夺取意想不到的团体总分第四名，本学期本八次卫生大扫除中七次一等奖，寝室管理我班获奖旗总数接近全校总数一半等等。我班干部在学习思维活跃性的不足导致上学期两次重大测试在四个重点班排第四，本学期通过学习小组的的开设和分层作业布置的不同措施，加大力度抓学习许多同学要为班级而学，这个学期期中考尖子生涌现了总成绩也上升一个名次，这更激发班级的斗志，我们又有新的目标3认真负责的意识 班级无大事，处处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培养责任心，我自己以及让班干部学会注意观察每一位同学在小事中表现和工作态度，以小见大，把蛋糕做大。如通过讲述自己对工作的负责态度的经历，让学生在做任何一件小事上都要有责任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷砖擦三遍，既体现耐心，又培养责任心通过不负责使班级造成失误的案例，去教育学生。三、多反思多自我批评1抓住教育契机，做一位有思想的班主任 要仔细构思一个学期总体教育思路，要有敏锐的警觉力和超前意识，善于抓住教育契机，工作要做的早，并在相应阶段制定灵活多变的招数，每个阶段突出不同重点，让学生感觉要有变化，要适应新情况，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实检查等。如这次期中考取得一定成功的基础上，提出下半学期班级创建“高效、团结、和谐，奋进”的集体新目标，并对班干部队伍和学习方式实行改革等。2通过对比多反思自己工作的不足没有人讲自己已经很完美了，我经常感到自己在班主任还有这样我那样的不足。但我没有责备自己而是经常去观察其它班主任有哪些新做法，自己能否学学，另外在班级以身作则开展自我批评，形成荣辱与共的思想。四、班干部培养与自主管理 干部的培养上我花了很多时间，通过一个半学期的观察和筛选，到目前为止，一批责任心强，特别能干的学生干部已成长起来，我通过近十次的会议和培训将自己一套的管理理念和管理方法与他们共享，并共同探索，为创建良好班集体打下坚实基础，并督促班干部通过经常性的开会，去制定各项工作计划。让班干部成为班级管理的主角，但我还是不能退到幕后，我觉得班主任的作用是永远无法替代的。老师们！当班主任有苦恼有快乐，我希望轻松快乐的心情与我们永远相伴。 小鬼当家 -小学生自主管理班级案例 选举篇 激动人心的时刻到了，孩子们会以怎样的态度来面对这次班会课呢？我带着一份不安与惊喜走进教室。没想到这节班会课让我真切的感受到孩子们的童心是那么的成熟。 我只是简单地说了一下本节课的任务，剩下的时间就是孩子们展示的时间了，大家争先恐后地上台演说自己的想法，听着他们的话语，真的让我对这些孩子刮目相看！ “给学生一方水，我们会看见浩淼的海洋；给学生一片云，我们会欣赏到绚丽的彩虹；给学生一点掌声，我们会看见耀眼的明星；给学生一点权利，我们会认识班级的真正主人。”我不禁在心中这样慨叹！ “敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我想当班长！ 班长两个字是多么让人羡慕啊。我知道，班长不是一个称号，而是老师的小助手，同学们的小帮手。 假如，我当上了班长，我不是为了炫耀，我会好好的为同学们服务，积极协助老师开展好各项活动，管理好班级，积极沟通同学之间的关系，让我们班的同学互相帮助共同提高成绩，把我们班变成为积极的、向上的、和谐的班级。我会严格的要求自己，刻苦学习，尽心工作，遵守小学生日常行为规范，让我们班在新的一学期更上一层楼！ 请大家支持我，投上神圣的一票！谢谢大家！” “我想当体委，管理好班级的两操，让同学们锻炼好身体，如果我做的不好就请大家弹劾我。.” “同学们，我知道我学习不好，但是我爱劳动，我希望大家给我一个机会，让我当劳动委员，我会让咱班的卫生管理的更好。.” 咦！我班的顽固分子小单居然说出这样真挚的话语 演说结束了，但是演说者的风采才刚刚开始。 在整个选举过程中，我坐在旁听席上，没有发表任何意见。 同学们开始选票，唱票，激动人心的时刻到了，班委会产生了，但毕竟是少数孩子的机会，担任班干部是许多学生的梦想。为了让孩子们梦想成真，为了让每个孩子都过过“官瘾”，我决定实行班级事务“包干负责制”，我为这次学生自主管理班级的活动命名为“小鬼当家。” 落实责任篇 为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，根据班级日常活动增设岗位，如课间纪律、课堂纪律、红领巾佩戴的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁；黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并分成十个小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”使学生们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，体验自身的价值，成功的快乐。 大会“胜利闭幕”，从此掀开了“小鬼当家”的新篇章。 自主管理进行篇 为了让孩子们更好的完成自己的任务，我又对学生进行了“培训”。把管理方法教给学生，做到“授人以渔”。指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。交给他们一些管理办法，班干部有了具体可行的管理方法，操作起来易掌握，也易出效果。 “没有规矩，不成方圆”，为了让这些“小鬼”更好地“当家”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。班规大家定比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，从而促使学生进行自主管理。在组织全班学生学习了小学生守则、小学生日常行为规范和杨小课堂常规、安全条例的基础上，结合学校的优秀班级评定标准，根据我班的实际情况，以民主讨论的方式，让学生畅所欲言，经过讨论、修改、通过、达成共识，共同制定出切实可行的班规，最后细化管理制度，实施班级量化管理。内容涉及到文明礼仪、学习、纪律、卫生、两操、活动、安全等各个方面，并注明相应的加减分数，这既能让学生随时学习、及时参照执行，又丰富了班级文化建设内容，增强环境育人效果。 同时组织开展“每日一星”小组竞赛，并根据班级自我管理量化考评办法给各组加分或扣分，评选出当天的“明星组”。组织学生开展“我是班级小主人”、“我为班级添光彩”等活动，让学生懂得自己是班级的主人，使他们树立集体主义观念，同时还注重从细小的方面入手，地面有纸屑了，不要等老师来安排学生打扫，自己就应该主动做好卫生；在没有老师在场的情况下自觉管理好自己，争取在学校常规考评中不被扣分；不做为班级摸黑的事. 每月底对班级每一个学生进行综合评比，评选“八小标兵”（尊敬师长的小模范；关心集体的小主人；文明守纪的小标兵；热爱劳动的小能手；勤俭节约的小明星；刻苦学习的小博士；助人为乐的小天使；保护环境的小卫士。）每次评选出的标兵，都要进行公布表彰，以激励先进，鞭策后进。既调动了全体学生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，增强了自信心。 实行“小鬼当家”后，大到班级活动，小到排值日，这些以前让我疲于奔命的事务，我都不再“染指”。我不再直接参与班级管理，但并不是说我这个班主任失去了存在的作用。当班干部及组长初步掌握了管理方法后，我由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。对班委作出的决定要及时给予肯定充分发挥我的主导作用，帮他们制定实施计划及管理措施。让他们在实践中逐渐积累工作经验，增长才干。这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为全面自主管理打下基础，创造条件。 由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此我及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛。引导学生积极开动脑筋，想办法，做好自己主管的工作。定期召开班干部会议，了解自主管理开展的情况，针对学生自主管理中出现的问题、困难，予以及时的指导和帮助，使学生、班干部不断完善自己的工作，提高自主管理、自我教育的水平。 有人戏称我是“垂帘听政”，我可不是“慈禧太后”，因为班级事务均由学生自己拍板。我的建议仅供他们参考，我是他们的“顾问”，决不会强迫他们执行。 初见成效篇 你给学生一个舞台，学生会给你无尽的精彩。 实行班级学生自主管理，使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己，表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内向、能力较差的学生的自信心得到的保护和增强，由于营造了人人平等的氛围，同学关系、师生关系更加融洽，班级的凝聚力明显增强。大部分学生已经能自觉遵守学校纪律，审视对照自已的言行，勇于表现自已，工作认真负责，踏实肯干；学生学习的积极性得到了提高；尊敬老师、团结互助的现象蔚然成风；拾金不昧，助人为乐现象时有发生；认真做操、不乱丢乱扔、集会认真听讲、不起哄和吵闹、上课专心听讲、不搞小动作的好现象基本养成；整个班级呈现平安、文明、和谐、积极向上的良好局面。 上周我值周，到校后要马上进行值周工作，而没有时间深入班级的卫生等管理工作，但是当我回到班级时，一切还真的井然有序。我很欣慰，看来自主管理真的能在我们平常的教学管理中起到事半功倍的效果实践证明前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育”这句话道出了教育的真谛。 “改革没有完成时。”实现学生民主自治，只是我的一个小小尝试，其间有苦也有乐，我跟学生一起在探索中成长着。作为老师的我，也将在充满信心的，耐心的等待着 我相信： “人人众；心心诚；梦梦灵；众志成诚，心诚则灵。” 改革反思曲 作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真谛。真正扮演好引路人和协调者的角色。在探索自主管理的模式上，我觉得应该注意这样几点： 1、“放手”不等于“放任自流” 班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。 2、“热情”赏识，也要“冷静”对待 正确处理“热与冷”的关系。对学生管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一