免疫说课稿课件尚玉凤

第25章疾病与免疫,第三节免疫,民乐二中尚玉凤,二.说教法学法,三.教学过程,说课流程,一.说教材,一.说教材,1.免疫选自中学义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第十单元第三节。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。2.本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章珍爱生命的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。,东,知识基础：在知识结构上，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，并初步了解免疫的有关实例。情感基础：免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识了解的渴望。,一.说教材,一.说教材,1知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。,2能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。,3情感目标：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。,教学目标,一.说教材,1.重难点确定依据：本节课的内容由三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。,2.教学重点:说出人体三道防线的组成和功能；说出非特异性免疫、特异性免疫、抗原、抗体的概念3.教学难点:说出人体三道防线的组成和功能,二.说教法、学法,直观教学法,问题导学法,演示法,自主学习法,小组讨论法,归纳比较法,活动模拟法,观察分析法,三.说教学过程,创设情境、设疑激趣,(3分钟),攻克重难点：三道防线的组成及功能,归纳总结、反馈运用,(5分钟),(25分钟),(7分钟),自主学习：非特异性免疫、抗原抗体,教学过程,导入新课在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。环节之一：出示严重烧伤而导致身体感染图片根据课本制成的“皮肤保护作用”动画禁止随地吐痰图片呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用的动画消化道粘膜分泌杀菌物质的图片引导思考：1、我们可以推断出皮肤具有什么功能？2、最后归纳人体的第一道免疫防线的组成和功能。,教学过程,环节之二：用多媒体演示：狗、猫、牛等动物舔自己的伤口的动画。引导学生思考：它们为什么这样做？复习提问：人体的血细胞由哪几部分组成？其中白细胞的功能是什么？在学生思考交流和复习提问的基础上出示：“溶菌酶作用”的动画、“吞噬细胞作用”的动画，引导学生归纳第二道免疫防线的组成和功能。,教学过程,环节之三：出示水痘病人和天花病人的图片。引导学生思考：他们病愈之后还会再患此类病吗？为什么？出示课本“人体内对水痘病毒免疫作用”的示意图。指导学生讨论水痘病毒侵入人体之后，人体发生免疫作用的过程，在此基础上，教师再作以总结和概括，引出抗原和抗体的概念。引导学生简要概述抗原抗体作用的流程图。,病原体,进入人体,刺激淋巴细胞,(是一种抵抗该病原体的特殊蛋白质),抗原(引起