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文档简介

“常见的量”教材分析与研究,1,教材中“常见的量”,元、角、分时、分、秒（认识钟表、认识时间、秒的认识）年、月、日克和千克、吨,2,主要任务一、梳理课表中对“常见的量”的基本要求。（从总到分）二、“常见的量”在整套教材中的编排顺序是怎样的？三、教材分析：请选择四类“常见的量”之一进行教材内容深入分析。四、教学研究：请选择四类“常见的量”之一，进行教学设计研究。主要包括呈现并介绍你的教学设计？介绍你的设计思路与依据（理论、实践），或举例（比如已有的成功教学设计的视频或文档）说明。,3,一、梳理课表中对“常见的量”的基本要求。（从总到分）,4,5,二、“常见的量”在整套教材中的编排顺序是怎样的？,6,三、教材分析：请选择四类“常见的量”之一进行教材内容深入分析。,7,克、千克、吨教材编排：,8,克和千克（二年级下）,学情分析：虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触较抽象的重量单位，使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重难点。,9,呈现一幅超市购物的情景图。洗衣液5千克，苹果重1千克，饼干110克为引入表达物体重量的克和千克做准备；同时也体现了数学与实际生活联系紧密，激发学生学习兴趣。,二年级下册克和千克,10,通过多种方式帮助学生建立克的观念。,使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。,在学生建立1克的观念后，给他们提供了估测的练习，培养估测意识。,两分的硬币和一克黄豆帮助学生对1克的实际“大小”形成较鲜明的表象。,11,类似之前的教学方法通过多种贴近生活的实例帮助学生初步建立1千克的概念，知道1千克=1000克。,让学生用手掂一掂，感知1千克有多重；帮助学生建立和1千克的表象,让学生认识一些秤，并读取数值，加强对千克的认识，同时使学生感受数学与日常生活的密切联系。,教学建议：提供直观感受的机会,12,提供先估测再实测的练习，让学生比较其中的差异，修正自己的估测策略，培养估测的能力。,联系帮助学生巩固1千克的表象。,了解生活中的秤，补充介绍斤、两这样的常见的单位，并给出与克千克之间进率，丰富学生的认识。,联系生活，激发兴趣,13,选择学生身边的事物，建立生动、具体的情境,学会解决问题，同时加深对千克的理解。,给出大约多少个苹果重1千克，帮助分析解决实际问题。,迁移类比,14,三年级上吨的认识,学情分析：学生已重量单位千克和克有了较深的认识，为本节教学作了铺垫。通过本节教学，丰富学生对重量单位的认识和理解。,15,三年级上册,通过一幅卡通故事情境引入，吸引学生学习兴趣，从而轻松愉悦主动投入学习。,揭示了千克和吨间的进率，初步建立吨的观念。,16,给出学生易感知到的生活中的实例，让学生初步感知吨是一个大计量单位，加深建对吨的观念的认识。,留白让学生自主掌握吨与千克之间的简单换算。,联系学生已有的生活经验，让学生列举吨的运用。巩固对吨这一大的一个大计量单位的认识。,
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