统编版一年级下学期语文第五单元测试题D卷

统编版一年级下学期语文第五单元测试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 积累运用 (共7题；共70分)1. （20分） 看词义写出词语，并选择一个词语造句。出人意料地突然来到。_由不得自己做主，控制不住自己。_非常逼真，好像活的一样。_不经过思考就作出反应。_造句：_2. （12分） 给形近字组词 臀_碗_浙_稍_栽_臂_蜿_晰_悄_裁_3. （12分） 区别字组词。 惹_ 狭_ 抑_署_ 陪_菌_ 峡_ 仰_暑_倍_4. （4分） (2018三下云南期末) 比一比，再组词聚_裁_偶_掩_骤_截_寓_淹_喘_项_罐_既_端_烦_灌_即_5. （10分） 连题成句把难忘的一天，北京和看雪，连成一句话。（1） 把难忘的一天，北京和看雪，连成一句话。_6. （4分） 请在括号里填上一个四字词语，作为歇后语的后半部分。螃蟹过街_木匠戴木枷_军事论文_ 月亮里挂桂树_7. （8分） 按课文内容填空。文中小鸟的好朋友是_。它被伐木工人_，拉到_，再被切成_，做成_，点燃_。二、 阅读 (共1题；共15分)8. （15分） 阅读短文，完成练习。 他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯_一个皮肤棕黑色_又瘦又小_头发卷曲的孩子桌前_弯腰低头问他_能告诉我你画的是谁的手吗_这是你的手_老师_孩子小声地说_她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中_有物质上的给予，_有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。（1） 给第、段加上合适的标点符号。 女教师走到小道格拉斯_一个皮肤棕黑色_又瘦又小_头发卷曲的孩子桌前_弯腰低头问他_能告诉我你画的是谁的手吗_这是你的手_老师_孩子小声地说_（2） 联系上下文解释下列词语。 微不足道：_。难以估量：_。（3） 在第段横线上填写合适的关联词。 我们每个人都有要感谢的，其中_有物质上的给予，_有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。（4） 第段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是：_。 （5） 这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是：_。 三、 语言表达 (共1题；共15分)9. （15分） 按要求写句子。（1） 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（用划线词仿写句子） （2） 它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（用划线词仿写句子） （3） 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（用相同的修辞手法仿写句子）绿色的草地像_。妹妹快活得像_，在屋子里跑来跑去。第 8 页 共 8 页参考答案一、 积累运用 (共7题；共70分)1-1、2-1、3-1、4-1