运用现代教育技术提高课堂教学有效性 浅谈课堂教学的有效性

运用现代教育技术提高课堂教学有效性 浅谈课堂教学的有效性 摘 要基于目前省教育厅的“五严”规定和减负增效提高课堂教学有效性的相关要求,多媒体技术在化学教学中的合理运用不仅带来了教育教学手段的先进和视野的开阔,丰富了学生的学习资源,也实现了学生学习方式的改变。 随着现代教育技术的高速发展,教学手段的不断更新以及学校办学条件的逐步完善,多媒体在化学教学中的运用已越来越普及。所以,教师应把多媒体引进课堂,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性化学教学活动中来。下面,笔者就如何合理应用多媒体以提高化学课堂的有效性谈几点体会: 一、充分发挥多媒体辅助教学的功能 多媒体辅助教学具有教学容量大、生动直观、容易激发学生的学习兴趣等功能,可以让学生更直观、更全面地获取知识。在课堂教学中,多媒体辅助教学具有以下优点: 1.课堂容量大,授课效率高。在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中,教师需要花费很多时间书写板书。而运用多媒体辅助教学,教师则可以节省很多时间,集中精力进行化学过程的分析,提高课堂教学的有效性。同时,课堂节奏相应加快后,其课堂容量也相应增加。 2.运用多媒体技术优化课堂教学过程,解决教学重点,突破教学难点。通过动画模拟化学过程,将抽象的知识形象化,教师把清晰的化学模型(情境)生动的展现在学生面前,使学生身临其境地理解和体会,就能将抽象的知识形象化,降低知识的难度,化繁为简,化难为易,从而有效地解决教学重点,突破极限难点,让学生更易理解和掌握,以提高学生的学习有效性。 3.创设情境,增强直观性、形象性和生动性。在化学教学中,有些内容如理论问题、微观世界的运动、宏观世界的变化,其传统教学只能靠课本的插图进行讲解,无法进行实验演示,因此教学显得枯燥无味。而运用多媒体辅助教学,通过视频、模拟动画等手段,把有关的理论问题、微观世界的运动、宏观世界的变化等形象直观地展现给学生,激发其学习兴趣,就能获得良好的教学效果。 4.培养学生的创新能力、观察力和想象能力,拓展学生的思维。多媒体课件可以对一些重点、难点知识、规律实现再现,使整个过程直观化、动态化、模型化,极大地方便了学生的理解、记忆和应用。不仅能开拓学生的思维能力和创造能力,而且能培养学生的自主学习能力。 二、多媒体辅助教学应注意的几个问题 多媒体辅助教学虽然对提高教学质量有很大的促进作用,但存在一些不容忽视的问题。主要表现在: 1.信息量太大,容易使部分学生囫囵吞枣,消化不良,加重了“学困生”的负担。 2.用模拟演示实验代替实验操作。有些教师对多媒体过于依赖,认为用课件模拟演示实验比做演示实验要“轻松省事”,结果是淡化了学生实验技能的培养。殊不知,化学是以实验为基础的学科,培养学生的实验动手操作能力和实验观察能力是化学教学的重要目标之一。 3.多媒体教学选题不具实用性、科学性。为用而用,盲目“拿来”。有的教师忽视对新课标、教材内容的钻研,缺乏对教学方法的研究,课件拿来就用,只图形式,不求实效,其结果是虽然课堂轰轰烈烈,但课后学生却一头雾水。 三、坚持多媒体辅助教学与化学教学的有机整合 在化学教学过程中,教师应根据教材内容和教学实际以及学生的认知特点来决定是否运用多媒体,并把握好多媒体运用的多少、时间的长短,真正做到“去粗取精、恰到好处”。具体要做到: 1.由老师讲授学生就很容易理解掌握的教学内容,宜采用传统教学手段;而在突出重点、难点方面,若采用其他教学手段很难实现时,运用多媒体辅助教学则更能提高课堂有效性。 2.运用多媒体的目的在于使学生高效学好科学文化知识,最大限度的提高学生能力,激发学生的学习潜能。因此,无论怎样设计课件,始终都不能偏离学生这个中心,依据教学目标、教学内容、学生心理等因素,创造性的选择、运用多媒体优化课堂教学结构、教学目标,提高课堂教学的有效性。 3.必要的板书是沟通师生思维的桥梁,千万不要通过节约板书时间来扩大教学容量,而应将节省下来的时间留给学生认真思考和消化理解。教师解题过程的板书既是师生互动的最好方式,也是规范学生解题过程的最有效的途径,因此学生应通过思考、互动等把整个化学过程分析清楚,把“理”描述清楚。 4.发挥多媒体实物展台的功能,提高教学有效性。化学实验中的许多基本仪器和实验操作可以通过食物展台将其放大到屏幕上,则现象更清晰,效果明显。 总之,为了充分发挥课堂教学的有效性,教师应适时恰当地运用多媒体进行教学,可以克服传统教学的不足,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用,使教师教得轻松,学生学得愉快,更好地满足了素质教