语文人教版四年级下册触摸春天说课课件

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册,触摸春天,白马小学郭文武,说课流程,教材与学生分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计,一、教材与学生分析,1、教材分析触摸春天为人教版语文四年级下册第五单元第17课，这是一篇语言简洁、意境隽美的抒情散文。课文记叙了盲女孩安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。选编这篇课文的目的是为了引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。,2、学生分析本次教学所面对的是小学四年级年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的连大人都佩服的想象力、纯真的心地。因此我们语文教师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章中安静“神奇的灵性”就是抓手，让学生寻找灵性的过程就是不断丰富他们体会的过程。,依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合四年级学生认知水平，我将教学目标确定为：,二、教学目标,掌握生字新词。理解含义深刻的句子，揣摩其中道理。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。以读促悟，在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。体会盲童对生活的热爱，培养热爱生活、珍惜生命的情感。,重点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静多姿多彩的内心世界。,难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，让学生懂得珍惜生命，热爱生活。,结合教材特点和学生实际，我首先创设情境来激发学生的兴趣，然后让学生根据课题质疑，引发学生思考。重点引导他们朗读课文、品味语言，通过与安静对话、与作者对话，自主理解关键词句的含义，在情感上受到熏陶和感染。,三、教学方式,学习方式：根据以上教学方法，在课堂上鼓励学生采用勾画、批注、交流、朗读等方法来学习课文。画出含义深刻的句子，有感情地朗读，运用抓关键词、联系上下文和生活实际等方法加深理解，讨论交流感受，并动笔写下来。,评价方式：注重每个学生的独特感受，以激励为主，鼓励他们个性化朗读，并及时给予肯定和表扬。评价主体多元化，采用学生自评、生生互评、教师点评相结合的方式。,四、教学过程,为达成教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程分为四个环节：,质疑激趣导入课文,初读课文整体感知,升华情感课外延伸,品析语言探究感悟,上课伊始，板书春天。读了这个词，你眼前出现了什么景象？你想到哪些和春天有关的词语？在“春天”前面加上“触摸”一词，引出课题触摸春天。读了课题，同学们有什么问题想问？,（一）质疑激趣导入课文,前面这个环节，我让学生读词想象，根据课题发问，不仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是，一开课就能较好地触发学生对课文内容的初步感知。,请同学们先自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边思考，将你的想法跟同桌交流。（1）课文主要写了一件什么事？（2）文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？（3）课文语言读起来有一种什么样的感觉？这个环节，通过自由读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文思路、课文表达有一个整体的语感。,（二）初读课文整体感知,课件出示词语，采取指读、开火车读等方式巩固。运用联系上下文和查工具书的方法理解新词。选择自己认为难读的句子，多读几遍，然后向大家展示。,通过刚才的环节，学生有机会再次接触课文的语言文字，进一步巩固生字新词，同时在读的过程中也加深了对课文内容、情感的体会。,（三）品析语言探究感悟,如何引导学生深入文本，领悟文中的人文情怀？我主要通过引领学生与安静对话，与作者对话两大环节展开。,与安静对话,1、感受触摸，划划找找安静是如何触摸春天的，请从文中划出有关句子，交流反馈。2、感悟触摸，品品读读看着一个盲女孩拢住了一只蝴蝶，你想说些什么？你从哪里体会到这是一个奇迹？,这一环节，我主要引导学生通过读书找出安静触摸春天时创造的奇迹，全班交流后，师生共同来细细品味。本环节还设计了丰富的朗读形式，如指名读，评价读，比赛读等，调动学生读书热情，为学生和文本之间架起一座桥梁。另外，在品味语言理解句子时，重在教给学生方法，而不是教师一味地灌输。,与安静对话,接下来让学生快速浏览课文，看文中还有哪些句子打动了自己。学生在交流中感受文章语言的优美、感受安静的美好心境；感受她对生活的热爱、对生命的珍爱。课文学到这里，学生对安静已经有了很深入的了解，再次回到整体，说说安静是个怎样的孩子。,与安静对话,1、面对这样一个盲女孩，作者又有什么感受呢？2、你怎么理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话？,与作者对话,你还知道谁也创造了一个属于自己的缤纷世界？（通过此环节，很自然地将学生的视野从课内推向课外，拓展学习空间，体现语文学科的开放性。）,（四）升华情感课外延伸,用名言引发学生兴趣，引出课后“阅读链接”，请学生读一读，了解海伦凯勒用心看到的世界。这一环节是让学生了解像海伦凯勒这样的一些残疾人，他们经历着生活的磨难，却没有放弃对生活的爱，从而感受到我们更应该珍惜幸福生活，在困难和挫折面前要学会勇敢坚强。,“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉,那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”,从以上事例中你感受到什么？请学生打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。,五、板书设计,17触摸春天热爱生命创造世界,板书设计主要高度浓缩全文的主旨，升华主题，帮助学生理解文章中心。,作业超市,1.选择自己喜欢的语句，摘录下来，并背给好朋友听。2.写一篇触摸春天的读后感。3.搜集更多热爱生命的故事，以小组为单位，办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。4.推荐阅读：假如给我三天光明,通过“作业超市”,学生自由选择适合自己的课外作业，满足不同学生的学习需求，体现了新课标精神。,教学中，我引导学生采取朗读感悟的方法