语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计(第一课时)天河区华融小学 周玲春 【教材分析】 圆明园的毁灭一文以客观冷静的笔墨介绍了圆明园的毁灭及损失之巨。全文共五个自然段，首段两次强调损失的“不可估量”，中间三个段落写了圆明园被毁前的情况，着重介绍园内的宏伟建筑与历史文物；末段陈述了侵略者的罪恶行径。全文没有强烈的控诉语言，在园之盛况与毁之暴行对比下，毁灭之痛油然而生。介绍被毁前的圆明园时，没有生动感性的描绘，没有景物的细致描摩，用近乎说明文般的语言，对景物进行分类例说，行文客观却饱满，让读者冷静认识圆明园的毁灭，并引起深思。【学情分析】 圆明园的毁灭一文，本班学生基本上能够读懂该文内容，把握各段的主要内容，读文的基础上会自然产生愤怒、惋惜、痛心之类的思想感情。能结合课后问题思考文章构思的，仅有几名学生课前能做到。文中大量的四字词，概括性强，学生对课文的理解可能是一种浮光掠影式的印象。由于年代距离，文中的“殿堂”、“亭台楼阁”等词，在学生脑海中的形象可能差别不大。“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等词貌似理解，未必能正确运用。本单元导语中明确提出了资料搜集方面的要求。有关圆明园的资料多如牛毛，学生从电脑上搜集来大量的资料，引导如何梳理？课堂可否尝试从资料处理进入文章写法的探究？【教学目标】.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。.有感情地朗读课文,背诵课文。.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。.领悟文章的表达特点，学习整理资料的方法。【教学重点】1. 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园的昔日辉煌；2. 体会作者安排材料的匠心，领悟文章的表达特点。【教学难点】体会文章结构的匠心安排，领悟第三段分类对举的写法。【课时安排】课时。【课前准备】.学生：课前搜集圆明园的相关资料。.教师：PPT【教学过程】第 一 课时教学目标：1、 整体把握课文内容，理清文章结构脉络。2、 了解圆明园的被毁过程，感受侵略者的野蛮行径。3、 学习课文中生字、新词。教学过程：一、释题质疑：1、板书并解释“圆明园”名称含义：圆圆满无缺；明明光普照，完美明智；园公园，园林。2、 质疑：看到这个课题，你想知道什么？（谁毁的，为什么被毁？）二、初读课文1、 带着问题，自读课文，注意把字音读正确，把句子读流利。2、 谈初读感受：读了一遍课文，能说说目前你的心情或想法吗？或者说说课文留给你的印象。三、梳理文章结构1、课题“圆明园的毁灭”，中心词是“圆明园”还是“毁灭”？文章哪些段落直接写了“毁灭”？提示：出现了“毁灭”这个词及“毁灭”的近义词。2、找词语，读相关句子，感受侵略者的野蛮。第一段：毁灭 不可估量 损失第五段：侵入 闯进毁灭 损失 掠走破坏 毁掉 销毁瑰宝 精华 灰烬3、 中间三段写的是什么？与“毁灭”有什么关系呢？四、学习生字新词幻灯出示下例词语：举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量建筑宏伟1、 读以上词语。2、 用以上词语描述一下你脑海中被毁前的圆明园形象。3、 还有哪些词语意思不太理解？部分词语放回句子中学习。4、 指名读句子，检查课文朗读况：1) 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）2) 有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁； 有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。3) 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。4) 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术