创新管理机制提升保教质量-2019年精选文档

创新管理机制 提升保教质量我园创建于1961年9月，是万州区首批重庆市示范园、一级园。是万州区文明单位、爱国卫生红旗单位 、重庆市平安校园、中央教科所先进实验基地园、中央教科所李忠忱教学法课题研究活动中心、重庆市先进科研单位之一，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园，在全区起着示范性窗口作用，并取得了以下成绩： 一、优化资源配置、整合机构、提高效率 1.建立智囊团的管理组织。长期以来我园一直是实行分层管理，工作任务布置到各处室。由各处室负责布置到各班级完成，各班形成了竞争的工作局面。通过实践与尝试，我园逐步形成了以中层管理干部为中心的智囊团。 2.创建学习型组织。一是把协调和服务作为组织的中心工作；二是组织成员相互平等、相互尊重，由此形成学习、创新、共享、互动的组织氛围；三是具有不断学习、不断创新的理念、动机和动力；四是力求整体效应，不断改善心智模式，各团队之间相互沟通、相互配合，为实现共同目标、愿望而努力。 二、转变思维，让教职工成为管理的主人 1.从物本管理向人本管理转变。在以人为本管理理念的引导下，我们将人的因素放在管理的首位，善于挖掘教职工的智慧，努力满足教职工合理的需要，允许教职工在实践中有过错、等待她们反思后的领悟，让她们彰显自己的个性，鼓励她们的成功，做到识贤才、用贤才、挥贤才，充分调动教职工的积极性。把规章制度与情感管理落实到实际工作中。 2.从封闭管理向开放管理转变。首先，实行政务公开，党总支起好监督保证作用，教代会参政议政，增加幼儿园管理工作的透明度，幼儿园的重大决策由园长提出后，行政班子研究，经教代会讨论通过后实施；其次，实行开放式办园，与多个民办园结对姊妹园，相互交流，相互学习，共同成长；三是向社会公开招聘教师，吸收新鲜血液，为幼儿园的发展出谋划策；四是多渠道吸取信息，注重资源的开发与利用，相互交流学习。 3.从静态管理向动态管理转变。一方面及时修改陈旧的不符合时代发展的规章制度。另一方面，从幼儿园发展的需要出发，把幼儿园的工作分为重点工作、绩效工作和常规工作。 4.树立服务管理的意识。在中层管理人员中树立为教职工服务的意识，在教职工中树立为家长服务的意识，使教职工、家长逐步对幼儿园的工作给予认可和支持。当教职工参加各种比赛时，一方面鼓励教师刻苦努力，一方面聘请专家、行家示范指导，帮助教职工提高技能技巧，使教职工感到幼儿园总是为他们提供展示自己的平台，帮助他们不断实现自我价值。 三、创新管理制度，提高管理成效 我园建立了保教人员教研工作制度、保教人员用餐制度、保教人员考核制度、各班级班会制度、绩效工作考核奖惩办法、教育科研管理办法、骨干教师遴选办法、保育之星遴选办法、炊事员之星遴选办法、幼儿园保教常规检查制度、幼儿园奖惩制度、幼儿园工作质量评价考核制度、幼儿园听课、评课制度等，对保教人员的常规工作提出具体的要求，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。 四、关注细节，求精规范 1.增强捕捉细节意识，完善教师的个人品质。关注保教行为细节，展现的是一个教师优秀的教育品质和迷人的人格魅力。我们通过捕捉细节，研讨细节的园本教研，把寻找问题细节的活动纳入日常保教工作中去，切实提高了教师关注细节的意识，从改善习惯性的教育行为入手，由小及大，由表及里，更好地将理念与行为统一起来，从而进一步完善了教师的个人品质。 2.提高处理细节能力，推进保教工作深入发展。关注在不同教育情境下教师指导行为中存在的细节问题，能培养教师观察能力，养成自主反思的习惯，从而提高解决问题的能力。 五、探索最佳保教常规管理的模式与策略 在本次课题研究的实施过程中，我们探索出幼儿园保教常规管理的最佳模式，供同行参考： 1.提出要求，规范行为。 在管理过程中，首先提出保教人员的工作常规要求，规范教师的教学行为，对发现的问题采取措施尽快解决。 2.检查监控，及时反馈。 由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍，形成多层次、立体化的管理网络，健全幼儿园检查机制。经常化、定期化的保教常规检查，加强了保教常规工作的质量监控。 3.评价促进，全面提高。 根据工作完成的情况，对照标准，对做得好的给予奖励，总结好的方法。对不足的提出进一步的改进措施，最终实现整体推进。 通过该课题的研究，提升了我园