16、这儿真好

一下第 六 单元 课题 16、这儿真好第 1 教时 总第69个教案课型：新授课 教学目标1认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。2初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。3正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。教学重点认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。教学难点初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。教学准备生字卡片、词语卡片学情分析1.关于学习能力：运用多种形象直观的教学手段，创设形象具体的教学情境，引出本课的韵文。2.关于学习经验：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣导入，揭示课题。1出示“荒岛图”。这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。3今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）二、初读课文，整体感知。过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。1范读。2提问。后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。3“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。4再读课题。5小结。这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）三、学习生字词。1借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应该让小朋友自学。）2检查自读情况。（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。（这也很好，充分调动小朋友的积极性。）（2）出示生字卡片。请学生当小老师，领着大家读一读。（3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地开火车读一读。齐读。（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。）四、练读课文。1学生自读。小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。2指名学生分段朗读。指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句教师领读。3听课文录音朗读。小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。4听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？五、写字教学。1指导书写：座、空、连、忙。2学生描红。六、作业：抄写本课生字一下第 六单元 课题16、这儿真好第 2 教时 总第70个教案课型：新授课 教学目标1运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。2在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学重点1、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学难点运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。教学准备小黑板学情分析1.关于学习能力：学生已具备初步的识字能力2.关于学习经验：充分利用儿童的生活经验，通过直观感受来熟记并理解课文，力求识用结合。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、导入。1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？二、导学。1、读读课文的第一自然段，想一想。2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”3、这荒岛是个什么样的呢？（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_，没有_，只有_（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问4。在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。5云儿不说话，飘来飘去变成一棵树，聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）好，睁开眼睛，说说你看到了什么？（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）6小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得（很多| 到处都是的）对，这就叫漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得（绿绿的| 连在一起| 靠在一起）这就叫绿叶成阴。(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）7这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）（4）这时，小岛的主人小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停