自闭症儿童的言语训练

自闭症儿童的言语训练,言语障碍是孤独症儿童普遍存在的问题。因此，对孤独症儿童进行言语训练是一项非常重要的康复内容。孤独症学生都表现出不同程度的言语障碍。有的学生说话音量小，有的学生说词语和句子时总是漏字，有的学生说话时常停顿，有的学生说话之前总是需要用力吸口气才说话等等。解决这些问题最开始的阶段就是要加强学生的呼吸训练。,1.胸腹联合呼吸法训练目的：使得吸气尽量深而足，呼气尽量平而匀。训练方法：吸气时，口鼻并用吸气，横膈膜下降，吸入大量气流，感觉腹部和胸部逐渐扩展；吸气时，收缩腹肌和横膈膜，将气息缓缓的呼出，小腹肌随之放松。2.吸气练习训练目的：有效的训练儿童吸气肌肉群的力量及发音呼气时吸气肌肉群的配合协调能力。训练方法：1）儿童在椅子的坐面上1/2处坐稳，身体稍前倾，头正，肩松，小腹略收，做闻味的动作。如果不会就让儿童闻香味、甜味等各种味道。2）让儿童模仿不张大嘴的打哈欠，吸足后，让气流自然流出，重复训练。3）在韵律操中有意识的加入深呼吸的动作，以加强对呼吸的调整与控制。,呼吸训练,3.呼气训练训练目的：有效的训练儿童呼气肌肉群的力量及发音时气流平稳而均匀的呼出。训练方法：吹蜡烛训练，逐渐增加吹蜡烛的距离，要求一口气吹灭。站在较近的地方用一口气缓缓的吹点燃的蜡烛。此类训练还可吹气球，吹纸蛙，吹风车，吹泡泡等。呼吸训练还有很多，例如：鼻吸气口呼气，口吸气鼻呼气等等。,口部运动,合唇活动1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。2、训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖，请儿童模仿动作。3、和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪啪”的响声。伸舌活动1、用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头添着吃，请儿童模仿。2、训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。3、在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模仿。,呼吸与声带配合训练,长音、短音训练训练目的:训练声带自由调节音的长短训练方法：在地上划一条长些的直线，让儿童边发语音a(或其他元音）边沿着线向前走。深吸气，然后发断续的a、a、a、a、a（或发其他元音），或数12345。这种练习达到一定的控制能力后，还可以选用一些有意义的字、词作为训练材料，例如：一口气读“一个糖、两个糖、三个糖、四个糖。,声带是发音器官的颤动体，通过刺激声带，加强肌肉的松驰紧缩，促进声音的放松、或拉紧，对孤独症儿童做好发音准备有着积极的作用。具体措施：1.蹦床目的：刺激声带，为孤独症儿童做发音准备方法：a.让孩子在蹦床上向空中跳跃，踊跃时配合发声练习，并逐渐增加次数和时间b.每次跳约100-200下，每周约进行二至三次。2.跳楼梯目的：利用从高处向下跳时的颤动刺激声带方法：a.准备30厘米高的楼梯或小椅子b.让孩子从楼梯上双脚同时起跳下落，脚尖先着地，落地时配合声练习，每次约跳40-50下，每周二至三次3.滚翻目的：在滚翻运动中刺激儿童的声带方法：a.准备一块软垫b.让孩子在垫子上平躺滚翻，注意各部位的身体协调情况,音位训练,元音训练在指导发元音时，应先指导发准iau三个元音，这三个元音在普通话的发音中，舌位正好在三个极端位置，如果能正确发准这三个元音，再在i的基础上口撮圆便发出元音v，在u的基础上舌稍降发出o音，再在o的基础上展唇发出元音e。在指导发三个元音时，家长应该掌握舌位的变化，利用压舌板，筷子等帮助学生纠正舌位。复韵母（除鼻韵母）的训练，如：aiaoou都是由基本的6个元音组合而成，掌握舌位，口型的变化。辅音训练,辅音训练,发送气音时，可用薄纸或手背放在唇前，交替送气与不送气音，以此体会气流的强弱变化。发鼻音时，用手掌轻覆头顶，交替发m-b、n-d、n-l三组音，体会口音与鼻音的不同。分辨辅音n和ng，发n时，舌尖抵住上齿背与齿龈发鼻音，声带较放松”发ng时，后面舌部隆起，贴住软腭发鼻音，声带较紧张。辅音对比发音联系：送气/不送气对比：b-pd-tg-kj-qz-czh-ch平/翘音对比：z-zhc-chs-sh鼻音/口音对比：m-bn-dn-l前/后鼻辅音对比：n-ng,辅音发音部位,唇音双唇：bp唇齿：f舌尖音舌尖-上下齿背：zcs舌尖-齿龈:dtnl舌尖-硬腭:zhchsh舌面音前舌面-前硬腭：jqx舌根音后舌面-软腭:gkh,音节拼读训练,汉语音节的拼读要注意两点：一是在拼读时，声母应该读本音，而不能读“呼读音”，另一个基本要点是在拼读时，从声母读到韵母的拼读要迅速，气流要连贯，切忌拖泥带水。简而言之，声母读的短而轻，韵母读的重而长。具体训练方法：1.两拼法：声母+韵母，例：p+ing=ping拼读要领：前音轻后音重，两音相连猛一碰。2.三拼法：声母+韵头