幼儿园幼儿文学课件

幼儿文学,第一章基本概论,1、幼儿文学的命名是“学龄前儿童文学”。它是以6岁前的婴幼儿为欣赏和接受主体，为满足其审美需要，培养审美情感，提升其审美能力，促进其健康成长而创作或改编的文学。,例如:月亮光光月亮光光，装满筐筐，抬进屋去，全都漏光。,两只小蜜蜂两只小蜜蜂啊飞在花丛中啊飞啊biabia飞啊mumu两只小蜜蜂啊飞在花丛中啊飞啊biabia飞啊啊！啊！,小燕子小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说：“这里的春天最美丽！”小燕子，告诉你，今年这里更美丽，我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你，长期住在这里。小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说：“这里的春天最美丽！”小燕子，告诉你，今年这里更美丽，我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你，长期住在这里。,2、婴幼儿的年龄特征和审美心理特点(1）婴幼儿的生理特征A.婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。B.婴儿动作的发展主要表现在学会随意地独立行走和用手摆弄物体两个方面。,第一章基本概论,C.孩子在幼儿期身体人在迅速发展，但较之前一年龄阶段相对缓慢。D.幼儿动作发展和他们的身体的发展密切相关。婴幼儿生理发育是婴幼儿心里发展的必要条件。,例如:左右脚穿鞋、按要求用笔画画和写字。,你自己检查自己现在还有的坏习惯:写字、睡觉、吃饭等等。,第一章基本概论,2、婴幼儿的年龄特征和审美心理特点,(2）婴幼儿的心理理特征A.动作和语言的发展促使婴幼儿心理的发展。B.1-3岁是各种心理活动发展齐全的时期，3-6岁是心理活动系统的奠基时期。(3）婴幼儿的语言特征C.词汇量增长迅速D.语言发展有了进步(4）婴幼儿的审美心理特点,学前儿童文学作品中的儿歌、童话等以欢快的节奏、和谐的韵律、曲折的情节、生动的形象、动感的语言吸引孩子,2、学前儿童文学的特点,（1）学前儿童文学的文体特点,语言应浅显易懂,（语言应该浅显明白，多用动词、名词等有具体形象内容的词语，且是短句。）,情节应生动有趣,（故事性强的文学作品。例如:幼儿童话和幼儿故事）,结构应条理清楚,（一条线索贯穿到底，不应穿插多条线，避免倒叙，插叙。）,主题应具有教育性,（有益于儿童德、智、体、美、劳的发展。）,内容应具有知识性,（有益于儿童获得丰富的知识、启迪心智，活跃其想象和思维、诱发其创造灵感。）,2、学前儿童文学的特点,（1）学前儿童文学的婴幼儿特点,注：学前儿童文学是儿童特点最鲜明的文学。,游戏性,趣味性,直感性,幻想性,游戏是人类的一种原始本性,婴幼儿的注意以无意注意为主,婴幼儿的思维特点主要表现只管行动思维和具体形象思维,童话故事更有幻想性。,2、学前儿童文学的审美特征,学前儿童文学是快乐的文学,学前儿童文学是稚拙的文学,学前儿童文学是快乐的文学,学前儿童文学是荒诞的文学,学前儿童文学是质朴的文学,例如:、,卖火柴的小女孩儿,卖火柴的小女孩儿天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。,AstrongheartAstrongheartAstrongheartAstrongheart,小胖变皮球,小胖听见隔壁的姐姐说过：“人身上长的东西要是一直不用，它就会退化。”小胖问：“什么叫退化。”姐姐说：“退化就是变没啦！”“真的?”小胖歪着脑袋，想着。有一个星期天的早晨，天可冷了，小胖躲在被窝里不肯起来。奶奶来叫他：“快睁开眼看看，天都大亮了!”小胖紧闭着眼，不肯睁开，他说：“我的眼睁不开！”他把眼睛闭着，闭着，眼睛就再也睁不开了。奶奶说：“小胖，小胖!你听窗外鸟儿叫得多好听，快起来锻炼身体吧!”小胖说：“谁爱听，老叽叽喳喳的。外面多冷，锻炼身体要伤风的。”奶奶还在说，小胖捂住两只耳朵不听，捂着，捂着，两只耳朵缩进头里去了。奶奶说：“小胖快起来穿衣服！”小胖想：穿衣服要动手，多麻烦，我才不高兴呢。小胖的两只手缩进身子里去了。奶奶说：“时候不早了，快起来，奶奶带你出去玩玩吧！”小胖想：出去玩，还得走路，那多累呀，我才不高兴呢。小胖的两只脚也缩进身子里去了。小胖不肯起床，奶奶生气地走了。小胖躺着，一动也不动，脖子和脑袋都缩进身子里去了。这时候，小灵来找小胖玩，他叫着：“小胖，小胖!”没人答应。他跑进房里，掀开被窝一看，小胖不见了，被窝里只有一个大皮球。小灵说：“咦，哪来的大皮球呀?一定是小胖藏在这儿的。”说着抱起皮球就向院子里跑。小胖大声喊：“我不去，我不去！”可是，小胖在皮球里面说话，小灵听不见。小灵跑到院子里，叫院子里的小朋友都来踢皮球玩。小朋友们分成两队，这个一脚，那个一脚，把球踢来踢去，痛得小胖哇哇叫，可是，大家都听不见呀！小灵一脚踢得太高了，把皮球踢出院墙外，落在阴沟里。阴沟里又臭又脏，皮球身上都是泥。小胖大叫起来：“臭死了！脏死了!”正巧有个大哥哥经过，他把皮球捡起来，朝院子里踢去。院子里的孩子看见皮球回来了，都大声叫“好！”皮球落在院子里的地上，又弹起来，哐的一声把玻璃窗打碎了，皮球落在床上。小胖睁眼一看，自己卷着身子躺在被窝里，小灵正在打他的屁股，嘴里还在叫着：“小胖再不起来，要变成个大皮球了!”小胖怕自己真的变成大皮球，就连忙起来了,第二章:幼儿诗,第一节：幼儿诗概说,1、幼儿诗及其发展,（1）幼儿诗定义:以幼儿为主题接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。,例如:我国古代极少的适合幼儿朗诵的诗歌:李白的静夜思、白居易的悯农等等,（2）、现代意义上的幼儿诗概念更完备，20世纪八九十年代更加的蓬勃发展。,例如:叶圣陶、冰心等。,小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。,繁星春水节选冰心一繁星闪烁着深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了二童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑,三万顷的颤动深黑的岛边月儿上来了生之源死之所!四小弟弟呵!我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的灵魂深处的孩子呵!,妈妈是天使三毛妈妈说她是我的天使如果向她要求天使是什么都肯做的我向天使要星星妈妈煮好了饭就飞去了我向天使要月亮妈妈洗好了衣服也去摘了当星星和月亮挂在墙上的时候妈妈看上去,是一个很累的天使我又问妈妈是不是我要的你都会答应?妈妈笑着点点头我说妈-妈要是我不去上学可-不-可以?妈妈没有回答只用围裙慢慢地蒙上了眼睛,2、幼儿诗与儿歌的异同,第二章:幼儿诗,第一节：幼儿诗概说,a思想内容上，儿歌比较单纯、直率，幼儿诗比较具体含蓄,b在写法上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动、幽默、机警的谐趣，有“俗味”，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄，多一些“稚趣”。,C在题材上，儿歌多从日常生活中取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。,d.在篇幅上，儿歌短小、结构简单，更适合中、小班的孩子诵读，幼儿诗可长可段、结构较复杂，更适合年龄稍大的孩子听赏，诵读,e.在韵律上，儿歌的语言运用讲求顺口、音律和谐，注重语音外在表现形式上的音乐感，被称为半格律诗，靠听觉的成分多:幼儿诗的格式、与雅安韵律则可以跟更灵活自由，音乐美体现于诗意之上，人称自由体，靠联想思考的成分多。,3、幼儿诗的艺术特征,第二章:幼儿诗,第一节：幼儿诗概说,鲜明、充满动感的形象,活泼、生动的想象,富于情趣的构思,自然、明快的韵律,口语化于音乐性相结合的语言,4、幼儿诗的类别,叙事诗、抒情诗、童话诗、讽刺诗、题画诗、散文诗,第四章:幼儿童话,第一节：童话概说,1.童话的概念,以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事,2.童话的源流,最早的童话：神话、传说演变而来的，始于民间的口头创作和传播。,3.童话的基本特征,故事、人物、情节大幅度的艺术假设性，多半带有“无中生有”的幻想性质。,4.童话的文学特征,从传统童话和现代童话的比较中得来,第四章:幼儿童话,传统童话,1、单纯明快的叙述模式,2、鲜明的主题,3、类型化的任务性格,传统童话,1、呈现纯真的儿童世界,2、实现成人的童年梦想,3、创建多样化、个性化的问题结构,第四章:幼儿童话,5、童话的表现手法,(1）拟人:把人类的特性、特点加诸于外界事物上你，使之人格化的表现手法，是童话表现还想的最常用的艺术手法。,(2）夸张:借助丰富的想象扩大和强调所描写对象的某些特征，并做必要的夸大或缩小，突出其本质特征，以增强表达效果的表现手法。,(3）象征:借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或情感。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。,第四章:幼儿童话,5.童话的分类:,(1）按形式分:民间童话和创作童话。如长发妹、小猫钓鱼,(2）按人物形象分:常人体、拟人体、超人体童话。如皇帝的新衣、木偶奇遇记、葫芦娃,(3）按体裁形式分:童话故事、童话诗、童话剧等。如格林童话小红帽、白雪公主、灰姑娘,(4）按人物形象表现题材的科学性和人文性分:文学童话和科学童话。如渔夫和金鱼的故事,(5）按许是叙事内容分:校园生活类、动物类、科幻类、侦探类等。如:哈利波特等。,有个侗族小女孩名叫长发妹，她住在荒凉的陡高山下。一次，长发妹好不容易才给生病的母亲弄到一点水，她担水经过老榕树，看到树的枝叶枯黄，就向树根浇了些水，老榕树立刻变得全身碧绿。后来，长发妹在陡高山的崖壁上发现了一股泉水，她又惊又喜，忽然一阵黑风把她刮进阴森恐怖的山洞，山妖威胁她，不许把发现泉水的事告诉任何人，否则就把她们全寨人都杀死。长发妹回到家里，痛苦把她折磨得头发变黄，又由黄变白。为使乡亲们不被渴死，她终于下决心把泉水的事告诉了大家。可是正当人们为得到泉水而欢乐的时候，一阵黑风又把长发妹刮进山洞，山妖命她躺在泉眼下，千年万年被泉水冲刷，否则就叫全寨人活不成。长发妹决定牺牲自己，当她来向老榕树告别时，老榕树变成一位老人，老人使长发妹的头发长到一个和她一模一样的石人头上，令石人代替长发妹站到泉眼下。这时山妖出现了，老人给了长发妹一副弓箭，射死了山妖，从此长发妹的长发变成了一条瀑布，寸草不生的陡高山变成了花果园，长发妹又长出了一头乌黑的长发。,从前有个人见人爱的小姑娘，喜欢戴着外婆送给她的一顶红色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她小红帽。有一天，母亲叫她给住在森林的外婆送食物，并嘱咐她不要离开大路，走得太远。小红帽在森林中遇见了狼，她从未见过狼，也不知道狼性凶残，于是告诉了狼她要去森林里看望自己的外婆。狼知道后诱骗小红帽去采野花，自己到林中小屋把小红帽的外婆吃了。后来他伪装成外婆，等小红帽来找外婆时，狼一口把她吃掉了。幸好后来一个勇敢的猎人把小红帽和外婆从狼肚里救了出来。后来人们就用小红帽来比喻天真幼稚、容易上当受骗的孩子。,小红帽,通过分析幼儿童话欣赏的特点及年龄阶段特征，并根据在幼儿原有水平上促进幼儿和谐发展的教育原则，对幼儿童话欣赏教育提出如下建议。(一)关于目标1小班：让幼儿反复感知同一作品，充分感受作品的色彩、声音等特征，并掌握大部分情节；在直观形象水平上理解作品主要形象的意义；专注地欣赏作品并获得快乐。2中班：充分感受作品，能创造性地想象和复述完整的作品和某些细节，感受生动形象性词语的美感并喜欢学说这些词语；在直观形象的水平上理解作品形象的社会意义；能产生强烈的情感共鸣，并对常见的情感进行选择和匹配。3大班：在广泛欣赏作品的同时，能创造性地复述作品，填补作品的空白，促进想象力的发展；对作品形象的社会意义，逐渐从直观形象基础上的理解过渡到概念和现象基础上的理解；能产生共鸣和移情，并能对复杂的情感进行选择和匹配。,(二)关于内容1小班：选择形象生动，符合幼儿生活经验，具有鲜明声音、色彩特征的童话，即具有音乐感和画面感，情节、情感变化单纯的童话。2中班：选择形象奇特、较为夸张、情感变化丰富、情节发展较复杂的作品，篇幅可长可短，以适应不同发展水平幼儿的需要。3大班：选择题材广泛、情节与情感变化复杂的童话，作品篇幅可适当增加，可以给幼儿欣赏一些中外著名童话的原着；增加作品数量，以满足大班幼儿的童话欣赏需要。,(三)关于活动组织1小班：创设亲切、温馨的欣赏氛围，吸引幼儿的注意，激发幼儿的情绪，使之尽快进入欣赏情境；以适当的语气、语调，富有感情地介绍童话作品，充分表现作品蕴含的意味；多次组织幼儿欣赏同一篇图文并茂的作品。,2中班：充分调动所有幼儿的心理要素，使之与作品相互作用，使不同水平的幼儿都能进入欣赏状态；欣赏同一作品的重复量可根据作品的情节、情感变化的复杂程度和幼儿兴趣灵活决定。,3大班：适度加快欣赏进程，增加作品欣赏的数量，扩大幼儿阅读面；组织形式更为自由，可以在专门的文学活动中进行，也可以在日常用餐前后、午睡前、游戏后进行。教师指导可适当减少，鼓励幼儿大胆复述、表演作品；组织多种形式的讨论活动，使幼儿感受、体验、理解作品的意蕴，学习精彩的语句，获得情感升华。,小班童话故事欣赏白雪公主活动目标认知目标：通过欣赏童话故事，鼓励幼儿把自己的感受连贯完整地述说出来，借助幼儿思维的跨越性，培养幼儿思维的发散性、求异性、兼容性、严谨性和批判性。情感目标：通过欣赏童话故事，培养幼儿的爱憎观念和情感的丰富性。人格目标：通过自由想象、讨论、操作，培养幼儿的自制性和独创性。活动准备1、知识经验