生物入侵者课件.ppt

19生物入侵者,约稿,XX先生/女士：敬请您为本杂志撰稿，向中学生读者介绍“生物入侵”的有关知识。中学生科技编辑部,快速构思1,围绕着“生物入侵（者）”尽可能多地提出问题。提示：注意从不同的角度提问；尽可能地自由联想；不要怕出错。,快速构思2：,顾名思义尝试解释什么是“生物入侵（者）”。提示：可以从什么是入侵（者）谈起。提出假设每个小组选择一个问题设想答案，记下要点。提示：大胆假设，小心求证，这是科学研究的基本方法。请根据你所掌握的知识大胆地去假设问题的可能答案。集中组内成员的智慧，形成可能的答案。如果没有达成共识，就把几种意见都一并呈现出来。,快速构思3,将上述讨论结果形成写作提纲。提示：可以用框架图形来显示；用简洁语言体现关键信息。,读文求证1,快速阅读：画出每一段的中心句。看看每一段分别写了什么问题。对比一下各小组对问题的猜想与课文的回答有什么异同。,读文求证2,理清思路：哪些段落回答的问题比较接近，可以归纳在一起？把各段回答的问题按顺序排列，说说作者的写作思路。根据作者思路来说说课文的说明顺序。,读文求证2,作者思路：引出话题什么是生物入侵者？摆出现象为什么人类文明早期没有出现生物入侵者？生物入侵者造成了怎样的危害？分析原因生物入侵者为什么会增多？它们是通过什么途径入侵的？讨论对策对于生物入侵者应采取什么态度？应该采取什么措施来防范和控制它们？说明顺序：逻辑顺序由现象到本质、由结果到原因（反映了人们对于事物的认识逐步深入的过程）,读文求证3,筛选信息：（任选一项）根据课文内容给“生物入侵”下定义。提示：“生物入侵”这种现象有哪些本质特征？课文中有哪些词句描述了这些特征？怎样用简洁而严谨的语言来表述？把课文的关键信息串联起来，写一段200字之内的话，概括本文说明的主要内容。提示：注意联系前面对课文说明顺序的分析，要把每部分的关键信息筛选出来。,生物入侵,外来物种通过非自然途径迁移到新的生态环境中无节制地繁衍，给人类造成难以估量的经济损失，并对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁，这种现象就叫生物入侵。,主要内容,“生物入侵者”通过非自然途径迁移到新的生态环境中，由于不受同类的食物竞争和天敌伤害等因素制约，会无节制地繁衍，从而不仅给人类造成难以估量的经济损失，还会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易。目前，世界上许多国家已开始认识到问题的严重性，并采取了相应措施来控制“生物入侵者”。,研读分析,示例1：第四段举了棕树蛇的例子。棕树蛇在二战期间随军用货船落户关岛后，专门捕食鸟类，导致关岛本地的11种鸟类中的9种灭绝，剩下的两种的数量也与日俱减。而且生物学家还发现棕树蛇有向夏威夷扩散的危险。这个例子具体地说明了生物入侵者“对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”，危害极大。,研读分析,示例2：第五段“事实上许多生物入侵者正是搭乘跨国贸易的便车达到偷渡目的的”，其中“便车”“偷渡”都是打比方，生动形象地说明了“生物入侵者”通过日益繁荣的国际贸易这一非自然途径迁移，日益增多。,揣摩积累,找出课文中用得好的词语，说说它好在哪里。示例：第一段开头两句有两个词用得好：“肯定”和“或许”。“肯定”说明一般人对于“生物入侵者”不了解，对于外来的甲虫一点也不觉得奇怪，不觉得惊讶。“或许”则说明生物学家和生态学家的科学态度，意识到这种“从未见过的甲虫”有可能是“生物入侵者”，因此不同寻常。两个副词揭示了两种不同态度，引起了读者的好奇心，自然地引出了话题。,揣摩积累,发现课文中用得好的词语，说说它好在哪里。示例：第三段“这里竟成了斑贝的天堂”，其中“天堂”这一比喻，形象生动地说明了斑贝因为没有天敌制约所以为所欲为、急剧增加的现象，突出了斑贝入侵之快和危害之大。,揣摩积累,积累书面词汇圈画、推荐课文中应该积累下来的书面词汇。读准和解释大家推荐的书面词语。自觉积累。形式可以选择：互相听写、选词造句、联词说话。,推荐词汇,干预制约繁衍耗资扼制归咎防范听任藩篱厄运异国他乡安家落户始料不及在劫难逃五彩斑斓见诸报端物竞天择束手无策为所欲为无动于衷啸聚山林为害一方,挑战自我,任选一项，课外完成，然后举办一次成果展示会，或办一个展览。1.根据课堂上的构思提纲完成杂志的约稿。2.大家提出的问题还