2013学年高三地理教学反思

.2013学年高三地理教学反思“教师的成长经验反思”，从参加工作到现在已经是第十四个年头了，这个过程不止是一个经验积累的过程，也是一个不断反思的过程。借此这次结合高考成绩进行教学反思，将我的高三地理教学反思做一小结。一、把基础知识进行到位今年高考普遍存在的比较突出的问题是，该拿分的基础知识部分失分较多。失分的原因很多，值得我们教师认真反思我们的日常教学，是否把基础切实落实到位了。地理高考复习，一定要把基础打牢，把知识讲透，这样才能把知识学活，才能举一反三。在这几年的教学中，我把课本知识通过做题来应用实践，反过来通过做题要引导学生在回到课本上的知识、原理和规律，通过多次反复，达到对真理的近于全面的认识，这是我们教学的最直接也是最终目的。二、透析高考试题，才能把好高考脉 在进入高考总复习之前，教师应仔细研究近几年的高考真题。分析主要考查的知识点，侧重点，出题的形式和风格，答题的方法和技巧，并且要分析近十年来，地理高考的变化趋势，从而得出并预测地理高考命题的规律。只有在这些都了如指掌后，才能制定出科学高效的高考总复习策略和计划方案。大方向把握住了，才能在高考中稳操胜券。三、知识转化，重在落实 从现在高考命题趋势来看，单纯课本上的东西并不多，也就是考题基于教材，但不拘泥于教材。这实际上是对基础知识的掌握提出了更高的要求，既要能够融会贯通，运用自如。一般情况下，老师对基础知识的讲解这一环不存在什么 问题，主要是学生的消化掌握存在比较大的问题，所以老师应该把如何使老师传授的知识和技能内化为学生的知能做为教学研究的一项重要课题。重落实的教学才是成功的教学。四、拉近新闻热点与地理的关系 近年来的高考试题中大量的图题和材料提都取材于最近被社会广泛关注的新闻热点等现实发生的问题，如何运用学过的知识解决现实问题,以适应高考的要求?这实际上是一种学习习惯的问题.我们的学生 获取知识的渠道是相当狭窄的,基本上是靠老师课堂上来传授的,如果老师本身讲课就是照本宣科,那教出来的学生只能是死读书读死书。所以首先学校家庭社会应该给学生和老师提供畅通的多方的信息通道。其次，教师应该首先起到先行和示范作用，平时在课堂上适时适量地引申一些课外的新闻热点，并指导学生如何用地理学独特的视角来分析和解决实际问题，久而久之，学生就会自觉养成用地理的思维观察身边地理事物习惯。五、生活离不开地理，地理反映生活 适应高考改革，近年来的地理高考命题生活化、实用化趋势初见端倪，如去年高考有道题目问的是如果遭遇森林火灾是顺风跑还是逆风跑，这实际上就是生活中的地理，这样的例子比比皆是。如果在讲到风的运动时，穿插这个问题既有知识趣味性，又顺应了高考的思路，不是一举两得吗？ 生活中处处有地理，时时有地理，只要你有善于发现的眼睛，善于思考的大脑。而地理教材的内容正反映了生活中的地理现象和规律。我们学习地理就是用地理学规律解释身边的地理现象，解决生活中的问题。所以，离开生活的地理就象是无源之水，失去了它的意义。六、全盘统筹，精打细算 在备课和讲课过程中要会给学生渗透高考的内容和信息,要制定一个高考前的总的计划和方案，分阶段去实施，以高考备考的紧迫感、按高考的要求来拉动教学。实现教与学的加速运动。利用好课堂的每一分钟，最大限度地调动学生学习的热情和主动，与时间赛跑，在时间的流转间争取成功的契机。七、具体策略在这一轮复习中要实现的首要目标是教材过关，我们把重点放在必修1、2、3册教材上，选修4本初中教材主要以习题的方式进行复习，培养学生就所掌握的重点知识进行适当的拓展和综合，提高应试和综合分析能力。本阶段复习中可能出现的问题及采取的措施：1、基础知识欠缺。在知识的梳理过程中，每个班级都有部分同学跟不上，知识欠缺很多。这部分同学的问题可以利用晚自习时间通过答疑解决。2、理解能力有待提高。现在复习的自然地理难度较大，既需要一定的空间思维能力，又需要比较熟练的计算能力，而这又是文科生的弱势，解决的途径是：强化训练+个别辅导。第二轮复习-专题复习要求：明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。策略：选择小专题，巩固主干知识。依据：学生现状、高考动向，如地球运动，区位分析等常考点，能力点，交叉点，热焦点，特别是热焦点，一定回归教材。对某一具体的教材知识（能力）点，从该知识的基本概念，基本原理，基本规律入手，易掌握。第三阶段-考前适应性训练要求：准确把握基础知识，掌握基本的答题方法策略：这段时间的主要工作有：1、答题训练：在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生获取和解读信息的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。2、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，文综进行了有重要意义的几次测试。我们及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。我们既要时刻关注学生也要适时地调整自己的状态。发现问题就要及时沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。第四阶段-答疑要求：回归教材，夯实基础；适当做题，查漏巩固。策略：我们以书面形式把此间的复习内容和要求印发给学生，使他们在复习中能有据可依，减少盲目性，提高实效性。此间重点内容有两部分：一是过教材过关，二是纠错。1、教材内容：巩固教材主要内容及细节内容，提高综合题答题的准确率；规律性的文字准确记住原文，并能理解其含义，知其因、其果。教材内容一定要记准、记全；课后的文字材料和图，特别是以图巩固教材的内容，熟悉图，了解文字材料。教辅材料用的是考前一个月，该背的就要背，不背就要吃亏，这部分基本包括了教材中的重点内容这是每个同学必须要看要记的内容。基础差些的，时间紧些的同学，可以只看这部分内容以巩固教材。2、试题（1）一轮复习和二轮复习资料中的错题，再看一遍，真正做到知错。（2）要特别注意综合题的答题方法、规律及条理性。为了更好地把握高考的脉搏，我们近几年的高考题找出来，研究高考题的命题趋势、考查目标，训练规范答题；选择权威模拟试题，训练学生的答题能力，分析增分方向，找到突破口，培养学生的自信心。试题练习不仅是为了巩固基础知识，而且进一步熟练每类试题的解题思路、方法和技巧，训练信息获取、知识迁移、表达及应试的能力等。图像题一直是学生失分较高的题型，究其原因，一是读图不细，二是语言表述不全。特别是后者，问题更突出，所以必须选择代表题型，总结规律，归纳方法。特别说明：选修教材内容的复习，知识点多，记忆量大和难度小，所以我们利用一轮复习和二轮复习之间的时间，我们对学生的要求是：教材的知识一定要掌握。总结以往的教训，我们应该把比较重要的基本现象和基本规律以选择题和综合题的形式，编成小考题，利用课前10分钟检测，复习教材的基础知识，从一轮复习结束后开始，一直到考前，既有效地巩固了教材，又训练了答题能力。但苦于时间有限，这一点没能实施。学生培养1、对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。2、抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养首先抓后进生学习习惯的养成即独立完成作业的习惯、今天的事今天完成的习惯、专心听课的习惯，其次培养后进生的学习方法。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。其三是抓学习兴趣的培养，只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的