《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

一、请你对人教版三年级上册第四单元作如下工作：1. 该单元的单元主题？如何反映主题的？ “细心观察”；花钟一文介绍了植物开花的一种奇特现象。课文首先描述了不同的植物开花的时间也不同的现象，进而分析了这一现象的原因所在，最后讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。本课选材内容颇具趣味性，能够激发学生的观察兴趣；课文植物学家修建花钟的做法，能够促使学生初步形成留心观察事物的意识。蜜蜂的作者是法国昆虫学家法布尔，本文写了作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力而做的一个试验。课文先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再详细描写了“我”做试验的过程；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。作者善于发问，细心观察，可以进一步培养学生观察周围事物的意识，作者做试验的详细过程可以使学生学到观察的方法。玩出了名堂讲了一个有趣的故事：荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成了放大镜。在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起，终于有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。列文虎克正是细心观察善于思考才能够玩出名堂，有所发明。“玩”最贴近学生实际，学生通过学这篇课文能够引起学生共鸣，激发学生的观察兴趣。找骆驼讲了一个有趣的故事：老人未见骆驼，凭借观察到的各种现象，经过分析、判断，最终帮商人找到了骆驼。老人不仅善于观察，还能够从观察到的现象中找到线索，最终解决问题。因而，本文选材的作用在于使学生认识到观察的重要性，加深学生对观察的认识。2.该单元的训练重点是什么？读懂课文内容，培养孩子留心观察周围的事物的习惯；鼓励学生写观察日记，做一个生活的有心人。3.试对花钟叙写“教学目标”。教学目标：1. 会读8个生字，会写14个生字。正确读写“蔷薇、绽开、怒放、暮色、昙花、灼伤、花蕾、淡雅、吻合、花圃、大致、争奇斗艳、含笑一现”等词语。2. 能够结合本文语境理解词语的意思。3. 正确流利有感情地朗读课文，读懂课文中不同植物开花时间不同的原因。4. 体会第一自然段运用多样的句式表达鲜花开放的妙处。5. 初步形成留心观察周围事物的意识，尝试写观察日记。二、将薛法根的真理诞生于一百个问号之后教学实录转换成教学设计：真理诞生于一百个问号之后教学设计人教版小学语文六年级下册教学目标：1. 能够正确流利地朗读课文，体会词句的深刻含义，理解“真理诞生于一百个问号之后”。2. 理解文章论证观点的三个事例，体会三个事例在写法上的特点。3. 了解议论文的基本要素，学习用事例论说观点的方法，体会议论文准确严密的语言特点。4. 感受见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神，初步形成怀疑、求证的科学意识。教学过程：板块一：设疑导入，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义1.引导学生对“真理诞生于一百个问号之后”质疑。你们对“真理诞生于一百个问号之后”这个观点有什么疑问？2.学习文章对“真理诞生于一百个问号之后”的解释。（1）作者是怎样解释这个观点的含义的？（自由朗读，指读第二自然段）（2）理解“司空见惯”一词。（字面理解；生活实例理解；教师讲授理解）（3）“把？拉直，变成！，找到真理。”“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。）（4） “把？拉直，变成！”就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思，但是表达方式有什么不同？（用直观形象的方法表示抽象的道理，易于理解）（5）为什么一定是“一百个”问号？（此为虚指，非实指；形容真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。）板块二：学习文章用事例证明观点的方法1. 理解作者证明观点的三个事例。（1） 默读课文，概括文中用哪些事例证明本文观点？（事例：洗澡水的漩涡；紫罗兰花的变色；睡觉时眼睛的转动）（2） 这三个事例有什么相同之处？（相同点：从寻常事中发现问题；他们都是“有准备的人”；都是经过反复试验和研究找到真理；三事例的写法相同）2. 学习用事例证明观点的方法（1）三个事例的写法有什么特点？为什么？如果用这三个事例证明“功夫不负有心人”，该怎样写？（通过与记叙文相比较，体会议论文的写法特点。）（写法特点：反复试验写得简略，发现问题和得出结论写得详细。）（要证明“功夫不负有心人”，要详写经过部分，能体现出功夫下得深！）（教师总结：同样的事例在证明不同的观点，所侧重的角度就不一样）（2）既然三个事例基本相同，为什么还要用三个呢？（用三个事例论证观点恰到好处，具有说服力）3. 总结三个事例，体会议论文用词的准确性。（1） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（坚持不懈、锲而不舍的人）（2） 理解“发现”和“发明”：哪些是“发现”“发明”？（洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动是发现；石蕊试纸是发明）这两个词有什么不同？（发现的东西本来就有，发明的东西原本没有，是被创造出的）体会“发现”“发明”“创造”“成就”。（四词的先后顺序是有逻辑的，表明了科学贡献的层次和大小；用词准确，严密）板块三：学习文章的结论部分，感受科学精神1. 读倒数第二自然段：“发现真理”难不难？何以见得？（“科学并不神秘，真理并不遥远”；“只要就”）2. 读最后一自然段，“发现真理”容易不容易？何以见得？（“科学的灵感，决不是坐等可以等来的”；“只能”）3. 从这两个自然段你能发现什么？作者这样写的目的是什么？这是一个自相矛盾的结论： 不难科学并不神秘，真理并不遥远增强探索真理的信心不易不是凭空产生，决不是坐等可以等来的有准备；独立思考；锲而不舍板块四：总结全文1