成都市2019版五年级上册期中测试语文试卷A卷

成都市2019版五年级上册期中测试语文试卷A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下面词语中，书写正确的一组是（ ）A酒脱威风情谊绞进脑汁B防碍卸煤噩耗严阵已待C抚摸淘气招待一声不坑D天涯鸡笼毡帽坚贞不屈2 . 下列划线成语使用恰当的一项是（ ）A这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。B回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。C大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。D姚明的球技要比对方队员略胜一筹，他往往能够抓住机会突破重围再次进球。3 . 给加点字选择正确读音，画“”。匀称(chn chn)撒开(s s)挣脱(zhn zhn)抱怨(yun yn)凶猛(xin xn)逼近(b b)二、填空题4 . 看拼音，写词语。mi mei（_）b wn（_）jng s（_）mi ci（_）j yu（_）lo dng（_）tin wi（_）b nng（_）li fng（_）wn nun（_）5 . 在括号里填上合适的关联词。1这座桥（_）坚固，（_）美观。2这种设计，（_）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（_）减轻了桥身的重量，节省了石料。6 . 写出下面词语的近义词。疲劳（_）搜查（_）鲜亮（_）悦耳（_）回荡（_）衰败（_）7 . 请用“望”组成不同词语填写在下面的句子中。1 我一定好好学习，不让爸爸妈妈（_）。2 只要不断努力，我们就能实现自己美好的（_）。3 （_）了一个冬天的雪花，终于从空中飘洒而下。4 小姑娘明澈的眼睛中流露出对知识的（_）。三、语言表达8 . 按要求写句子。1.桂花开时很香。(改成夸张句)_2.声音传播的速度大约是1050千米每小时。(运用该句的说明方法写一句话)_3.海力布把听来的消息原原本本告诉了乡亲们。(改为双重否定句)_4.21世纪图书馆的大门不会关闭。(改为反问句)_5.根据“漂亮”的不同含义写句子。A出色：_B好看，美观：_四、现代文阅读傍晚的时候，妈妈背（bi bi）着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震（的地得）树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零（的地得）声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形（的地得）鸟窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻（的地得）垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。妈妈打开背（bi bi）包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。9 . 用“”选择括号里正确的读音或汉字。10 . 从选文中找出下列词语的反义词。痛苦-（_）希望-（_）11 . “妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶”这里省略号的作用是（ ）。A表示声音的延长B表示说话断断续续C表示列举的省略12 . “她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。”这两句中的“她”指的是_，“他们”指的是_。阅读选文，完成练习。烧炭工和绅士诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子贝谛吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着贝谛气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”贝谛委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，泪水夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：你父亲是个乞丐！”老师回答。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着贝谛的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到贝谛的面前说：“快道声对不起。”烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“那不行。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那那将是非常荣幸的！”绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把贝谛安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才慢慢走开了。“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”（选自亚米契斯爱的教育，略有改动）13 . 先梳理一下故事的主要人物关系，然后想想他们之间发生了什么事情，是概括故事类文章主要内容的一种常用方法。请你运用这种方法，简要地概括这篇文章的主要内容。_14 . “诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红”对这句话理解错误的是（ ）。A父亲不相信自己的儿子会做出这样的事情来B没有教育好儿子，父亲心里感到自责和愧疚C儿子做错了事情，父亲觉得对不起烧炭工D儿子做错了事情，父亲觉得没脸面对老师和同学们15 . “烧炭工做了个果断的手势，好像在说：那不行。”对这句话理解正确的是（ ）。A因为受到了诺比斯的侮辱，烧炭工感到愤怒，他不愿意和绅士握手B虽然受到了诺比斯的侮辱，但烧炭工并不想太为难孩子，不需要他的道歉C既然受到了诺比斯的侮辱，烧炭工坚持要孩子先道歉才愿意和绅士握手D烧炭工认为绅士让孩子道歉不真诚，因此他不愿意和绅士握手16 . “烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。”句中加点的部分是对娆炭工的_描写。烧炭工想说又没说出来的话也许是：“_。”17 . 文中的烧炭工和绅士这两位父亲形象，有什么共同点?又有什么不同点？请根据你的理解，用关键词进行概括，填写在下图中。18 . 故事