【中小学师德学习资料】

【中小学师德学习资料】 对于中小学师德建设需要学习哪些知识呢?别走开，接下来，就和大家介绍中小学师德学习资料，希望对大家有帮助! 教师是立校之本。师德是教育之魂。面向21世纪教育振兴行动计划指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。 一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范 新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照教育法、教师法的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动(职业)以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。 二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象 师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。莲山课件 是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此，学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。 三、加强人民教师的师德建设，具备高超的师识本领 教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光，是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领，必须注重学历层次的提高，设计培训方案，及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养，适当的安排各种观摩助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造，端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度，监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务能力，达到教育教学能力有明显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养，达到教师综合师识本领的提高，从思想上 _除去陈规，开拓创新，积极实践，不断前进。 四、加强人民教师的师德建设，掌握精湛的师艺 国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书育人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨世纪的教师要掌握精臻的师艺才华，第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。第四，要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执教中提炼师艺，升华师技。教育才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，真正成为增强综合国力的基础。从而推动 社会主义事业飞速发展。 光辉的事业 崇高的师德 师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为范;学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。 教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。 我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔;教书育人，呕心沥血;为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师德师风建设，努力做让人民满意的教师。 首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条规范为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。 其次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。 再次， 我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，以受到教育和启迪，实现全面发展。 第四，我们认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，莲山课 件 让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。 第五，老师们探讨了新时代好的师德师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生要求严格，师生之间都应保持一种人格上的平等。师生应形成一种相互学习、相互尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们应该正视的问题。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养! 雨果的话可以供我们大家共勉：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天! 为全面落实“以人为本、科学发展”的办学理念，建立有效的公平竞争规则和激励机制，建设一支高素质的教育教学队伍，进一步提高教育教学质量，力办人民满意的教育，在总结近几年南、北校区教师考核工作实践和借鉴名校经验的基础上，从教育教学实际出发，本着“多劳多得，优劳优酬”的原则，学校现将教师工作绩效考核办法修订如下： 一、参加考核的范围 所有在岗工作的教师 二、岗位竞聘与考核项目 1、根据学校预设岗位，每学年(期)初进行岗位竞聘，学校与教师公开双向选择。 2、取得岗位的教师，其业绩考核分年度考核和任期考核两个项目。 年度考核主要作为评先评优、绩效工资考核等方面的依据，切实落实按劳分配、优质优酬的分配原则。 任期考核是在年度考核基础上，对教师在一定任职期间的综合考核，主要作为岗位聘任、职称晋级晋档等方面的依据。 (一)年度考核内容与评价办法 1、教师职业道德 考察教师在遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表、社会声誉等方面的表现与情况，主要由以下两部分组成： (1)学校组织考核组进行考核评定(考核细则另定)，根据考核结果统一评定师德等级，优秀积100分，良好积80分，合格积60分，不合格的不积分。 (2)级部组织的学生评教(考核细则另定)，根据考核结果统一评定师德等级，优秀积60分，良好积40分，合格积20分，不合格的不积分。 2、教师教学任务 工作量 以每学期周课时为准，高考科目正常课(周一至周五探究课)时，每节积6分，预习、自习、考练等每节积3分;非高考科目每节积4分： 理化生等学科的学生分组实验，根据学科组学期初拟定的实验方案执行。每次积4分。 体育教师参加课间操、升旗、集会等活动，每次分别积2分： 班主任全程看管空堂每节积3分; (2)个人坐班研修 每天下午教师自行坐班研修一个半小时，内容包括钻研学科内容、备课、批改作业等。经检查考核，符合要求的教师，每次积10分。 (3)课间跟进辅导 每天下午教师自行坐班研修活动结束后，进行半个小时的课后跟进活动，解决三类生的学习困惑。经检查考核，符合要求的教师，每次积5分。 (4)编制教案、预习案和考练题(录课及制作微课) 根据课时要求，同步编制编制教案、预习案和考练题(录课及制作微课)，经教研室检查考核，每个合格以上教案或每录一节合格课积3分、每采用一个预习案或一份考练题或一节微课积6分。 (5)作业批改 代一个班的学科作业每次要求全批全改，代两个班及其以上班的学科作业要求每次批改每班的1/2。 作文每学期每班六次，利用其中一节课作文，每次都要全批全改。 按照要求完成以上批改量的，每周积15分。超规定工作量，但未达到全批全改的，按超出情况酌情给分，每周积1530分。带两个班及两班以上全批全改的，按照每班每周15分累加积分。 (6)集体教研 积极收集、研究学生预习中的问题，参加学科组预习案、考练题、听评课等的研讨，并能按时完成规定任务; 按时参加学科组、年级组、校级教研会议及活动，并能按时完成规定任务; 按时完成学科组分配的说课任务，积极发言参与研讨重难点，及时完善二次备课。 按时参加并积极参与每周两次的集体教研活动，完成规定任务的教师，每次得12分。迟到早退积6分。每请假一次积0分。无故不到(不够2/3以上时间为旷)每次积-12分。不研究预习中的问题进行针对性备课，每次积-1分。 (7)公开课 参加年级组、学校、县、市、省、国家级的公开课(研讨、观摩、汇报)，经教研室考核合格后每节分别积6分、8分、10分、15分、20分、30分，可累计。 (8)听课 凡6年教龄以上教师每周听课1次以上(含1次)，6年教龄以下教师每周听课2次以上(含2次)。由年级组、教研室对教师听课笔记和评课记录进行检查、考核，凡符合要求的每听一次积3分。 (9)会议 按时参加全校性会议(全体教职工大会、全体教师大会等)， 每次积6分。请假积0分(累计三次以上积-6分)、迟到早退一次积3分，旷误一次积-6分。 按时参加全校性会议以外的其他会议，每次积3分。请假积0分(累计三次以上积-3分)、迟到早退一次积1分，旷误一次积-3分。 (10)考试 承担学校统一安排的期中、期末、月考及学校接受的校外考试： 承担试卷命题，每份试题积30分; 完成一次校级监考任务高一积60分、高二积50分、高三积40分，完成一次校级以上(中考、高考、学业水平考试及其它社会考试等)监考任务积80分。 阅卷每承担一次语文积30分，其他科目积20分。(以每次考试后备课组上报的阅卷报告单为准) 3、教师附加积分 (1)指导研究性学习 承担研究性学习指导任务，经考核合格后每学期(3-5人)积30分。(5-10人)积50分。 (2)开发校本课程 承担竞赛类课程和开发音乐、美术、体育、阅读等特色课程，每学期每开一门，经考核合格后积50分。 (3)承担科研课题 承担国家、省、市、学校科研课题的研究，并取得一定的成绩和成果，经相应部门或机构考核认定，加以推广的，每项分别积100分、50分、30分、20分。 (4)指导社团或组织大型活动 承担学生社团指导任务，根据考核结果全年积1020分。 学校大型活动主要组织者每次活动根据考核情况积510分。 (5)教育教学论文论著 论文要求不低于1000字，论著不少于5万字。具体考核办法是： 国家正式刊物发表或出版的，每篇(本)积100分，国家级专业学会被评为一等奖的，每篇积80分; 省级刊物正式发表(出版)或省教育学会评为一等奖的，每篇积50分，二等奖每篇积30分; 市级刊物正式发表或市教育学会评为一等奖的，每篇积30分，二等奖每篇积10分; 在校刊发表论文(不少于1000字)，每篇积10分。 每学年按时向学校教研室送交论文或案例积3分，不累计。 以上论文论著如为第二作者按50%积分;属同一论文多次获奖，取最高奖次积分;发表或获奖多篇累计积分。 (6)编写校本教材 编写经学校认可并专供于我校学生使用的校本教材，主编积100分，参编积50分。 (7)教师专业技能提升 全体教师每月做高考题2套。经教研室审核认定，凡符合要求的，每套积3分，每缺一套积-3分。 每学年末，从本年度所做题中随机抽调、组合一套试题，由学校组织安排一次考试，并将结果计入教师考核积分。 原则上要求全员参与，优秀(总成绩达到满分的90%)积70分，良好(总成绩达到满分的80%)积60分，合格(总成绩达到满分的70%)积50分，不及格(总成绩低于满分的70%)不积分，无故不参加的教师积-30分。 备注：50周岁以上(不含50周岁)教师可自愿参加，不参加者此项考核不积分、不扣分。 六年教龄以下及未代满两轮高三的教师，每学期随高三学生同做高考模拟题一次，由教研室根据成绩情况酌情积分。无故不参加的教师积-10分。 (8)其他工作 凡承担学校临时交办的任务，每次将根据工作量和劳动强度等情况，由学校考核认定后酌情积分。 4、教学实绩系数 (1)高考科目 第一、均分离差绩效：同一学科内成绩的考核，按有效考查人数的年级均分与班均分的离差进行排名，按名次进行考核。 (1)每次考试的学科均分与年级同类班级总均分的离差在该科总分的2%以内者(含2%)，学科均分高于年级同类班级总均分的记为105%，学科均分等于年级同类班级总均分的记为100%，学科均分低于年级同类班级总均分的记为95%;学科均分比年级同类班级总均分低于该科总分的2%3%(含3%)者，得分记90%;学科均分比年级同类班级总均分高于该科总分的2%3%(含3%)者，得分记110%。 (2)学科均分比年级同类班级总均分的离差低于该科总分的3%以上者，或所代各班均属全年级同类班级倒数名次者，得分记80%。学科均分比年级同类班级总均分的离差高于该科总分的3%以上者，得分记120%。 (3)年级同类班级为同一个人所代，将采取与外校挂钩的办法进行考核。 (4)个人教学成绩与基础相比名次下降且一学期中连续两次所代各班均属全年级同类班级倒数名次者，将取消下学期的代课资格。 (5)中途接课的教师所接新班的积分，如超过平均值，则按所超值计算;如低于平均值，则按平均值计算，从第二个学期开始转入正常考核。 第二、指标完成绩效 (1)优班未完成学校所下达的二本B类指标数且差5人以上(含5人)时，本班单科达线数不达班级指标数的所有代课教师的得分将分别减去3%;优班超过学校所下达的二本B类指标数5人以上(含5人)时，本班单科达线数超过班级指标数的所有代课教师的得分将分别增加3%。 优班未完成学校所下达的一本指标数且差2人以上(含2人)时，本班单科达线数不达班级指标数的所有代课教师的得分将分别减去1%;优班超过学校所下达的一本指标数2人以上(含2人)时，本班单科达线数超过班级指标数的所有代课教师的得分将分别增加1%。 (2)平班未完成学校所下达的二本B类指标数且差1人以上(含1人)时，本班单科达线数不达班级指标数的所有代课教师的得分将分别减去3%;平班超过学校所下达的二本B类指标数1人以上(含1人)时，本班单科达线数超过班级指标数的所有代课教师的得分将分别增加3%。 平班未完成学校所下达的二本C类指标数且差5人以上(含5人)时，本班单科达线数不达班级指标数的所有代课教师的得分将分别减去1%;平班超过学校所下达的二本C类指标数5人以上(含5人)时，本班单科达线数超过班级指标数的所有代课教师的得分将分别增加1%。 (2)非高考科目 第一、参照高考科目和学科特色另行制定考核细则;(50%) 第二、学生满意度考评：(20%) 第三、学校满意度考评：(30%) 5、考核附则 拒绝承担学校安排的正常工作任务(如常规教学工作、班主任、运动会服务其它中心工作等)每次扣30分。 发生教育教学事故给学校造成恶劣影响者，视情况扣50分直至考核不合格。 有体罚或变相体罚学生的行为，有学生、家长反映、投诉并经查实，每次扣50分。 有偿给学生补课、工作日内外出代课，经举报属实，视情况扣50分直至考核不合格。 利用职务之便谋求私利，未经学校同意，乱办班，向学生乱收费、乱推销学习资料等，视情况扣50分直至考核不合格。 工作时间原则上倡导在校办公，做到学校有事随叫随到。若有特殊情况需要到外地办事，必须提前请假，否则，视为旷误