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1,赵琴浙江省海宁市高级中学副校长,新高考、新常态、新行动,新高考背景下学校改革的实践与思考,学校简介,1993年8月：建校,2012年6月：与华师大合作创办“海宁市实验高级中学”。,2008年9月：异地迁建，新校区占地219亩。,2014年12月：升格为“华东师范大学附属海宁市高级中学”。,1996年：被评为浙江省一级重点中学2014年4月：被评为浙江省首批一级特色示范学校，浙江省五所样板学校之一。,学校简介,办学理念：实施全人教育，促进个性发展，培育海宁新名人。,办学特色：办学术特长类学校，成智慧专长型教师，育实践创新性人材。,培养目标：富有学术潜力，兼具职业能力，充满生命活力的现代高中生。,学校简介,2考什么？,新高考方案内容,1怎么考？,3怎么录？,新高考、新常态、新行动,1怎么考？,新高考方案内容,2考什么？,新高考方案内容,考生志愿由“专业+学校”组成,高校专业的选择各高校根据专业要求确定选考科目03科，并在招生2年前向社会公布。考生选考科目只需1门在高校选考科目范围内，就能报考该专业（类）,录取不分批次、不分文理，实行专业平行投档,填报志愿与投档按考生成绩分段进行,“三位一体”招生：高考学考综合素质测试高校自主招生：高考后，由各高校自主确定,3怎么录？,新高考方案内容,4、全开放选择,1、限制性选择,2、组合式选择,3、混合式选择,新高考、新常态、新行动,最大的问题“选择”,在选择中才能学会选择!,新高考、新常态、新行动,借着选择的机会，让学生学会对自己负责，对自己的学习负责，对自己的未来负责。,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,新高考方案内容,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,把课堂还给老师!课程才是学校的！,新高考、新常态、新行动,学校的管理，关键是课程领导力！,1.2006年课程改革选修1B课程（18选6）,2.2012年课程改革校本选修课程,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,课程改革对学校的影响,新高考、新常态、新行动,国家课程的校本化建设是课程改革的必然结果。,1.建设与学考、选考相适应的课程,2.建设与走班教学相配套的微专题课程,3.优化原有的校本选修课程,新高考、新常态、新行动,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,1.建设与学考、选考相适应的课程,学科内容：必修、限定性选修，每部分分为基本要求与拓展要求学考要求：必修限定性选修两部分中基本要求选考要求：必修限定性选修两部分中拓展要求,新高考、新常态、新行动,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,“学科课程、学术课程、职业课程和生活课程”,名人课程体系,建立必修与选修融合的校本课程体系,基础必修A类课程：A1类课程必修选修的基本要求内容，旨在为学考打好基础A2类课程A1拓展内容，旨在为选考打好基础。,完善课程体系,高中三年学习的课程结构：ABC,基础选修B类课程：B1类课程学考选修：学考复习，旨在巩固必修基础；B2类课程高考选修：高考复习，旨在巩固选考基础。,拓展选修C类课程：学术课程、职业课程和生活课程。旨在体验学科专业、培养职业倾向、提高生活品味，为高校自主招生、三位一体招生打好基础,学考：A1+B1课程纲要,选考：A2+B2课程纲要,英语校本课程群,物理校本课程群,2.建设与走班教学相配套的微专题课程,新高考、新常态、新行动,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,3.优化原有的校本选修课程,三个基本体现：学校特色学生特长需求与国家课程互补,三个基本保障：经费保障培训保障奖励保障,新高考、新常态、新行动,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,PSC课程,从2013年至今，海高学生中有704人经测试确认普通话达到二级以上水平，其中有408名学生达到二级甲等水平。,“PLC”系列课程,自动化远程控制系列校本课程，学生开发了“自动化远程控制洗衣机”、“自动化电梯控制”、“红绿灯的改进”、“音乐喷泉”等，其中有两项获得国家专利。,定向运动课程,2012年伊春举行的全国学生定向赛上获得男子团体总分第7名；2013年在贵州举行的全国定向锦标赛上，团体第二；2014年、2015年连续两年获浙江省定向赛团体第一。,海高学生到海职高上个人理财课,走校课程,我校校本课程开发情况目前学校整合保留了152门校本课程，其中学术课程共42门，职业课程19门，生活课程共67门。浙江省精品课程与网络推荐课程6门；嘉兴市级精品课程44门。,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,新高考方案内容,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,1.落实走班，分类分层培养,2.创新管理，确保教学秩序,3.完善评价，提升教学质量,新高考、新常态、新行动,1.落实走班，分类分层培养,(2)分类、分层,(1)分班,(3)分段,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,1.落实走班，分类分层培养,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,“语数外”行政班，“7选3”教学班,1.落实走班，分类分层培养,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,A层：选考班（第一层次）B层：选考班（第一层次）C层：学考班,1.落实走班，分类分层培养,准备：做好动员，全面指导！,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,赞山大讲坛,1.落实走班，分类分层培养,选科、选师、选课！,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,1.落实走班，分类分层培养,高考总成绩的最大化；课程的兴趣；选考科目与大学专业限定科目的联系,学生选科,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,1.落实走班，分类分层培养,学生选科,选一门决定未来发展方向的学科,选两门你最拿得出手的学科,“1+2”模式,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,网络平台操作,1.登录网址：,学生选科,课程教学处完成教学班分类、分层对于选考学生，按该科选考志愿选择学生总数1:3的比例确定A、B班的学生名单。,学生选科,通过网络平台：（1）查询选科分类、分层情况（11日下午4点）；（2）A层教学班投票（12日上午9点-11点）；（3）B层教学班投票（12日下午2点-4点）；（4）学考教学班投票（13日上午9点-11点）,学生选师,课程教学处生成四科初步课表,学生选课,学生通过网络平台（1）查询4课初步课表（2月24日）；（2）模拟选课（2月25日-26日）；（3）分类、分层选课（2月28日）；（4）二次选课（有可能）（3月1日）,学生选课,学生选课,生成四科课表,10月学考后四科剩余课表,S1空挡7，S2空挡6，S3空挡9，S4空挡5，共27个空挡,在空挡中插入2个技术选考班，6个生物选考班，6个政治选考班，最终还剩13个空挡（力求每个时段剩下空挡均衡）。,10月学考后四科剩余课表,S1空挡7，S2空挡6，S3空挡9，S4空挡5，共27个空挡,在空挡中插入2个技术选考班，6个生物选考班，6个政治选考班，最终还剩13个空挡（力求每个时段剩下空挡均衡）。,该组合每周4次，故可插入2次体育，1次音乐，还剩一课时开设语文、数学、外语的模块选修（微专题）。,一生一表,一生一表,1.落实走班，分类分层培养,学段制！,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,我校课程开设情况,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,热闹！,乱！,乱！,热闹！,乱！,热闹！,2.创新管理，确保教学秩序,海宁市高级中学学生学考选考分类分层走班教学细则,海宁市高级中学学生学习方法指南,海宁市高级中学学生晚自修学习指南,关于各学科转型教学模式，提升教学效率的指导意见,海宁市高级中学走班教学工作指南,（1）指导意见流程化,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,（2）问题对策制度化,2.创新管理，确保教学秩序,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,问题一:教学班的建设学科老师要先自己组建一个班，并且管理好这个班，然后才是给学生上课，否则一盘散沙。对策：海宁市高级中学走班教学管理办法1）班级管理：建立教学班班级组织机构2）教学管理：实行小组制管理，实行点名制3）巡课管理：分固定巡课和抽查巡课4）代课管理：填写海宁市高级中学自主学习任务单,问题二:作业的收发作业收难发也难，学生散成满天星，如果不交作业，课间老师也找不到人，老师必须先找到学生，然后才能进行教育。对策：海宁市高级中学作业管理办法学生作业上交情况基本要求、作业联系单、作业监督流程、欠交作业的处理办法,问题三:学生自我控制和管理行政班内周围同学完成的学习任务不一样，如果白天上课不听讲，连作业做什么都不知道。学习完成情况没有对比，只能靠自己自觉。遇到困难无法交流，学习变成了个性化的活动，问题四：教师辅导与答疑下课十分钟，学生楼上楼下走班忙，共性的问题想找几个学生辅导，无奈五个学生五个班,找到这个缺那个。等学生空下来，找老师问问题，老师下班了。,问题三:学生自我控制和管理问题四：教师辅导与答疑对策1：海宁市高级中学晚自修管理办法管理团队：由级部领导、巡视老师、辅导老师（1+2+6模式）职责分工：学生对学习负责，辅导老师对学科负责；巡视老师对标准负责，不对理由负责答疑辅导：凭学科答疑牌到辅导老师办公室问问题违纪告诫：学生出现与学习无关行为，发放告诫单,问题三:学生自我控制和管理问题四：教师辅导与答疑对策2：备课组集体答疑对策3：日历本,问题五：师生情感交流全班40个学生可能来自16个班，课内情感交流不多，学生之间不熟悉，师生之间不熟悉，导致课堂氛围沉闷。对策：课内激活：制定班级整体目标多安排合作学习活动增加学生讲评的机会课外交流：作业反馈语班级QQ群假期家访,问题六:课堂教学重心如果把最重要的上课时间，来做知识讲解，那么我们就不得不花大量的课外时间，来完成问题的解答工作。对策：翻转课堂“落地”版（深度学习）,1）提前公布授课计划2）“上课以练习为主，下课以学习为主”3）提高教学难度,3.完善评价，提升教学质量,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,（1）评价多样化：隐性、显性评价兼顾，过程、结果评价对等,（2）终端评价时效性：,标准分,68,3.完善评价，提升教学质量,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,一、“考什么”，“教什么”国家课程校本化,二、“怎么考”，“怎么教”选课走班特色化,新高考、新常态、新行动,新高考方案内容,1.自主学习质量监控：“一生一档”,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,新高考、新常态、新行动,2.特长发展个性成长：“一生一特”,3.导师走在班主任前面：“一生一导”,学生自主管理系统,1.自主学习质量监控：“一生一档”,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,新高考、新常态、新行动,2.特长发展个性成长：“一生一特”,3.导师走在班主任前面：“一生一导”,一生一特,特色课程,1.自主学习质量监控：“一生一档”,三、“怎么录”，“怎么选”生涯指导个性化,新高考、新常态、新行动,2.特长发展个性成长：“一生一特”,3.导师走在班主任前面：“一生一导”,一生一导,大学专业排名,79,思考：,“7选3”与教师专业成长？“7选3”与教研组学科建设？“7选3”与学校特色发展？,80,思考：,“7选3”与教师专业成长？,让学生选老师，目的是让老师不断的发展自己，学生的选择标准，至少会成为老师发展的方向之