六上自主学习单(定稿)

自主学习单 1 山中访友 六年级 班 姓名： 一、字词我能行1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。qng shung shn yn chng h p b du qio dng bj n jn l do清 爽 吟 诵 唱 和 瀑 布 陡 峭 挺 拔 津 津 乐 道shn q jng zh yn hn o m d go wng zhng bi yu shn y 身 躯 精 致 蕴 含 奥 秘 德 高 望 重 别 有 深 意2.在这些字当中，有一个多音字“和”，通过查字典，我知道了当他读 时，意思是 。当他读 时，意思是 。在“唱和”中，“和”字应读 。3.查字典，理解下列词语的意思。波光明灭： 知 己： 津津乐道： 4.请认真书写以下四个汉字。小提示：这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗？我们在写这些字的时候，要注意什么？蕴躯邀瀑二、课文我理解1.从课文题目“山中访友”入手，默读课文，想一想：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 拜访的朋友有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。如果用文中的一句话概括，这句话是： 。2.从哪些描写中课以看出作者与山里的“朋友”有着深厚的感情？（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子运用了 的修辞手法，把“老桥”比作 ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子运用 手法，形象的表达了自己和 、 这两位朋友的 。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠着一棵树时产生的 。从中，你体会到 。3.文章第5自然段采用 和 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 、 等景物，表达了作者 感情。本段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 。朗读这段时，要读出 （欣喜 兴奋 赞美）的语气。4.本文采用了 等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的深情厚谊。三、课文我思考把课题山中访友改成山中看景好不好？为什么？ 自主学习单 3草虫的村落 六年级 班 姓名： 一、生字我会认m xin qio du pn hn ko yn qn min wn 谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻我发现，在这些字当中“谧”读 ，声母是 ，右半部分是 。“巷”第八笔是 。照样子写词语 悠悠忽忽 行色匆匆 二、词语我会认读，能理解 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思静谧： 熙熙攘攘： 花色斑斓： 驻足痴望： 寒暄： 悠悠忽忽：三、我能写好字 巷谧谧四、通过读全文，我知道课文写了：（ ）随着作者的目光，你来到了草虫的村落里，看到了（ ）；（ ）；（ ）；（ ）；（ ）。最后作者表达了（ ）。五、课文我理解：学法提示：读文章在头脑中展开想象；品味文中的优美句子，感受作者奇异想象和独特感受，体会作者表达的精妙。1.例如：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）。这段话写了（ ）我从（ ）中体会到了（ ）作者运用了（ ）的写法，这样写的好处（ ）我还能找到这样的句子，体会出作者想象和独特的感受： 2.细读课文选自己喜欢的句子或段落抄写并背下来。 六、我想象，我来写 请你写一写自己观察过的小虫，展开想象，模仿文中的写法，融入自己的感受。 自主学习单 5 詹天佑 六年级 班 姓名： 一、生字我会认sh no yn jin y chn li r j jin ch 施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔“惹”的读音是 “挠”的读音是 ，声母是 。 “庸”字共 笔，第十一笔是 。给下列带点字选择正确读音。塞（si si）外 怒号（ho ho）要（yo yo）挟差（ch ch）不多 阻挠（no ro）藐（mio mo）视我能区分下面的字浆（ ）桨（ ）奖（ ）挠（ ）绕（ ）饶（ ）肌（ ）讥（ ）二、词语我会认读，能理解 修筑 阻挠 控制 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思阻挠： 要挟： 轰动： 周密： 竣工： 藐视： 庸毅三、我能写好字 四、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了 课文是围绕” “这句话写的。文章是按照先（ ），再（ ）的方法安排材料的。先概括介绍（ ）；接着从三个方面来加以说明，依次写了 读完课文，詹天佑给我留下的印象是 我搜集到的相关历史背景资料有： 五、课文我理解：1.细读二、三自然段，思考：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。 “要挟”这个词，在词典里解释是： 。请根据这个解释，联系课文填空： 抓住清朝政府 弱点，提出 的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ，控制 。这部分写了詹天佑在 的情况下接受修筑京张铁路的任务的，从 中，我感受到 ，作者这样写的好处是 。2. 读四六自然段，詹天佑在修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？从哪些词句感受到是一个杰出的爱国工程师？过程遇到的困难克服的方法体现的精神勘测线路开凿隧道青龙桥铁路在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？用图示说明（书上）3.文章第一段在文中的作用是 六、把感受最深的部分背诵下来，摘抄喜欢的词句。自主学习单 6怀念母亲 六年级 班 姓名： 一、字词部分1看拼音读词语zhn zh mng lng b min qn b n x sh b xi yn q ling pn fn chng go真 挚 朦 胧 避 免 寝 不 安 席 食 不 下 咽 凄 凉 频 繁 崇 高k jin y bn zhng tin zh hn可 见 一 斑 终 天 之 恨2.查字典，理解下列词语的意思，并说说这个词在文中的意思。薄暗：（ ）。文中指（ ）。寝不安席：（ ）。文中指（ ）。终天之恨：（ ）。文中指（ ）。 3我能把这两个字写正确、美观，并做到结构匀称、横平竖直。斑频 二、我能读课文并认真思考，完成以下练习1.默读全文，想想文章主要写了 2.我一生有两个母亲，一个是 一个是 我对这两个母亲怀着同样 和同样 我痛苦了几天， ， 这两句话所含的思想感情： 3.从作者的日记中摘抄思念母亲的语句 4.自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情三、合作探究1.食不下咽，寝不安席意思是 ，联系上下文，“我”因为 痛哭了几天，因为 食不下咽，寝不安席。从中我读出 2.我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦“频来入梦”意思是 ，频来入梦的原因是 从中我读出 3. 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？） 因为我 ，所以在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉；又因为我 ，所以在想故乡、老朋友时，心里却又是甜蜜的4.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影在你的想念中，母亲的面影是这样的 三 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。9. 穷人一、生字我会认 tin yun xin i u ku w ln s mi l 搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑我发现，在这些字当中“搁”的音调是 ，“掀”的读音是 ，声母是 。我能区分下面的字音、字形。jing（ ）作zu（ ） 强qing（ ）怨（ ）虚（ ）zu（ ） qing（ ）祭（ ）虑（ ）补充词语，并仿写心（ ）肉（ ）： 自（ ）自（ ）、自（ ）自（ ）： 忐忑（ ）： 缝缝补补： 二、词语我会认读，能理解舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 理解：呼啸、抱怨、自作自受、魁梧、忧虑（写书上）三、我能写好字 裹魁四、这篇课文的作者是（ ）国作家（ ），文章记叙了（ ）。课文中写到了（ ）这几个穷人，他们给我的初步印象是（ ）。再读课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（ ）（ ）自然段；抱回孤儿：（ ）（ ）自然段；丈夫归来：（ ）（ ）自然段。五、课文我理解：1 读课文1-2自然段，标画出课文中描写环境的相关语句，把你感受深刻的语句摘抄下来： 认真读读，这些语句中写出了（ ），作者运用（ ）描写，写出了（ ），这样写（好处）（ ）。2课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会体会。这句写了（ ），桑娜这样想是因为（ ），从中我读出（ ）。作者运用（ ）描写，写出了（ ），这样写（好处）（ ）。3、认真读读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中我知道（ ），从（ ）这个词中，我感受到（ ），作者运用（ ）描写，写出了（ ），这样写（好处）（ ）4、通过（ ）和（ ）、（ ）描写的语句，我认识了（ ）的桑娜和（ ）的渔夫。六、课文我思考；为什么以“穷人“为题。结合课文内容，展开想象续写穷人11 唯一的听众一、生字我会认yu y qin li hi 悠 仪 歉 溜 嘿 割我发现，在这些字当中“溜”的读音是 ，音调是 。我能区分下面的字音、字形。 尽jn（ ）谦（ ）溜（ ）jn（ ）歉（ ）遛（ ）补充词语，并仿写蹑（ ）蹑（ ） 我也能写出这样形容人动作的四字词语： 二、词语我会认读，能理解神圣 悠扬 庄重 仪式 抱歉 无法割舍 介意 追问 荒唐 声望 溜走 大吃一惊唯一： 荒唐： 声望： 无法割舍：悠歉三、我能写好字 四、这篇课文按（ ）顺序，我能给课文分段，并概括主要内容。第一段（ ）-（ ）自然段： 第二段（ ）-（ ）自然段： 第三段（ ）-（ ）自然段： 课文主要记叙了 五、课文我理解：1、读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了我什么变化，标记出相关语句，找一找变化的原因，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。心理变化：沮丧（ ）（ ）（ ）（ ）行动变化：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）原因： 2. 浏览课文，画出描写老教授语言和神情的句子，读一读，体会老教授的用心。都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）3.找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。4.通过老教授（ ）和（ ）、（ ）描写的语句，我认识了一位（ ）的老教授。5.如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起笔，让它先流淌在你的笔尖）自主学习单13 只有一个地球六年级 班 姓名： 一、字词我能行1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。jng yng z yun n c k ji ln yng wi xi 晶 莹 资 源 恩 赐 枯 竭 滥 用 威 胁m d h i目睹 和蔼可亲2.查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意。恩 赐： 滥 用： 节 制： 威 胁： 3.请认真书写以下四个汉字小提示：这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗？我们在写这些字的时候，要注意什么？蔼胁威竭二、课文我理解1. 浏览课文，思考：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？画出课文中能概括介绍地球特点的一句话。然后试着用简练的语言概括出文章的主要内容。主要内容： 2.小组合作，讨论交流：（1）地球可爱在哪，为什么又容易破碎？边读边画出相关语句，联系上下文，抓住关键词语写出批注，朗读体会。（2）认真读书，并联系生活，结合查找的资料，理解为什么不能移民到别的星球？3.请读一读文章最后两个自然段，你从中体会到什么？我的体会： 三、写法我学习本课是一篇科学小品文，在表达上有什么特点，运用了哪些说明的方法，探讨这样表达有什么好处。15 这片土地是神圣的字词我能行1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。并选择一两个词语说一句话。jn m xin yn chn chn z rn shn di sn zh yn r jun lin 骏马 雄 鹰 潺 潺 滋 润 善 待 松 脂 婴 儿 眷 恋 2. 查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意思：神圣、松脂、滋养、印第安人（写在书上）3.联系上下文推想句中加点词语的意思：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。眷恋： 鹰潺4.请认真书写下面的字，注意笔画在田字格中的位置。课文我理解1. 默读课文，思考：课文写了哪几个方面的内容？按总分总的结构给课文分一分段，并概括出每段的段落大意。试着把段意连起来说说文章的主要内容。第一段（ - 自然段）： 第二段（ - 自然段）： 第三段（ - 自然段）： “这片土地”指的（ ）用“神圣”来形容土地是因为（ ）2.学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。 默读13自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？ 默读48自然段，思考：西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？ 读句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义，再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 课文我思考 1. “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？自主学习单17 少年闰土六年级 班 姓名： 一、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想， 少年闰土给你留下了怎样的印象，课文写了少年闰土的哪些事？_二、生字我会认1.用直线把生字和它的读音连起来，哪一个字不好读，圈下来多读几遍。ni ku ch to wi ch cun 猬 胯 扭 窜 畜 套 厨 2我的发现 我还发现，在这些字当中有一个字与偏旁有关 ，通过观察偏旁，我知道了他是 的意思，可以组词 ，经常用来表达_ 。三、学习词语1.查字典，说一说下列词语的意思猹： 2.查字典，联系生活实际，说说整个词语的意思竹匾 秕谷： 无端的： 装弶： 四、我能写好字写一个下面的生字胯套五、课文我会读1.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。 2闰土给你留下了怎样的印象？用简练的词语写下来。 六、课文我思考请同学们思考一下，闰土给你留下了什么印象，作者情感又是怎样的呢？七、课堂小积累把文中描写闰土外貌和动作的句子抄下来。_自主学习单18 我的伯父鲁迅先生六年级 班 姓名： 一、字词我能行1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。ni zi dio yn zhu do bn y gun bi fng n ho镊 子 吊 唁 追 悼 殡 仪 馆 北 风 怒 号f yo n yng png sun shu xio yu hn h ln tn zo 敷 药 女 佣 硼 酸 水 小 约 翰 囫 囵 吞 枣2.查字典，理解下列词语的意思，并写出这个词在文中的意思。追 悼： 吊 唁： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 枣嗽3.请认真书写以下两个汉字二、课文我理解1.自读课文，默读课文，借助故事的叙述顺序，给课文分一分段，并用小标题的方法概括。段 落小标题2.（1）认真读课文第一部分，思考：鲁迅是个什么样的人？划出相关的语句和词语进行体会。（2）通过读第一部分吗，我觉得鲁迅先生是个（ ）的人。我发现第一部分与其他部分的联系是（ ）。3.（1）认真学习第二部分，关于“我”的读书情况，可以用文中的两个词语来概括（ ）、（ ）。我能用文中的句子来解释这两个词语的意思。（2）“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在（ ），实际上是在用（ ）的语言、（ ）的语气批评（ ）。这简短的（ ）描写，透出鲁迅先生（ ）（ ）（ ） 的性格特点。（3）“临走的时候，伯父又送我两本书：一本是表，一本是小约翰”，这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在（ ）的成长。4.认真学习第三部分，想想这里的“四周黑洞洞的”是指什么？“碰壁”又是指什么？通过这件事，你觉得你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？请从文中找出依据。我的理解： 5.（1）自读文章四五部分，看看你从哪些语句中能感受到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。画出相关语句，并写一写自己的感受。我的感受： （2）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）七个动词，表现了鲁迅先生（ ）品质。（3）自读第22自然段，这里的两个“清清楚楚”强调了（ ）；通过写“他变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，你体会到了什么？我的体会： 三、课文我积累课文中有很多对人物动作、语言、神态描写语句，我特别喜欢这段描写 自主学习单21、老人与海鸥六年级 班 姓名： 一、 字词我能行1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。s lio ji zu bng gn xun w cu q塑 料 节 奏 饼 干 旋 涡 撮 起Yu p jxing zh yng din ch乐 谱 吉 祥 炸 营 滇 池Yyang dn cu xingyxing su抑 扬 顿 挫 相 依 相 随2.查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意。褪色： 撮： 抑扬顿挫： 塑抑3我能把这两个字写正确、美观，并做到结