一年级下册语文教案人教版一年级语文下册《一个接一个》教学设计

一年级下册语文教案人教版一年级语文下册一个接一个教学设计 （一）知识目标： 1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉 2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕” 3、认识笔画：横折折撇 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 （三）情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗? 二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书一个接一个，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 ji jio zi zu zhn yn mn hu bn qu q zh u 接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。 认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 种：多音字 zhn 种子 种 ：zhn 种地 觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉 着：多音字 zhe 看着 着 zho 着急 反义词 快慢 那这 好坏 各种各样千篇一律 近义词 开心快乐 各种各样各式各样 这节课我们要记住单耳旁“卩”，夕字底“夕” （三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 过（ ） 种（ ） 样（ ） 伙（ ） 加偏旁 半（ ） 文（ ） 去（ ） 反义词 这（ ）坏（ ） 七、升华学习游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片，然后拼读。 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。 4、初读了课文。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文。 一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。） 3、同学们齐读第一小节 （1）第一小节有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号） （3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏） （4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉） （5）句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜） 月夜：有月亮的晚上。 踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。 （6）我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈） (7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦） 不过：表示转折。 各种各样：种类多，样子多 （8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。 （9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等） 反义词 快慢 好坏 多音字 着： zhe 玩着 zho 睡着 觉 ： ju 觉得 jio 睡觉 种： zhn 种子 zhn 种地 4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 （1）第二小节有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号） （3）我正做着什么？（好梦） （4）大人叫孩子去干什么？（该起床去上学啦） （5）我愿意去上学吗？哪一个字体会出我不愿意起床？（我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿） (6）不过，到了学校可以干什么？（就能见到小伙伴，多开心哪） 不过：表示转折。 （7）第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。 反义词 大小 来去 多音字 校： jio 校对 xio 学校 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。 （1）第三小节有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号） （3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子） （4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声） 跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。 （6）我愿意去上课吗？（我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿） (7）不过，上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣） 不过：表示转折。 （8）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。 反义词 有无 多音字 没： mi 没有 m 淹没，吞没 6、请学生一起读第四小节。 （1）第四小节有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的?(有2个问号） （3）别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗？这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。 7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：体会文中小朋友的矛盾心理。 一、 从“接”引出题目 1、用小朋友排队理解“接”。 2、跟老师一起书空课题。 3、指导读好课题。 二、引导学习第一小节，感受心情的变化 1、自由朗读第一小节小诗，圈出第一小节共几句话。 2、学习第一句 （1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读。 3、学习第二句 （1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心，这时大人喊你回家睡觉，你心里会想些什么？ （2）根据学生的回答，画一张哭脸。 （3）朗读句子，指导读好“唉、啊”。 4、学习第三句 （1）教师引读第三句：不过学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ （2）创设情景用“各种各样”说话。 请学生说说自己做过的梦。 （3）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。 5、回归整体朗读。三、学生合作学习第二、三小节，体会心情的变化四、拓展延伸 你有过课文中的小朋友那样的想法吗？说给同学听一听吧。 1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师) 3.教学辅助课件。(教师) 一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟) （一）教师指导 1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。 2.板书课题。 3.指导理解课题中的“接”字。 4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？ （二） 学生活动 1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。 2.齐读课题。 3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。 4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) （一）教师指导 1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。 2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。 3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。 4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。 5.训练说话：伙伴、有趣。 6.齐读最后一个小节，识记“这”。 （二） 学生活动 1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。 (1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。 (2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。 2.学生交流识字方法： “样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记； “梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记； “再”可以用笔画法识记。 3.根据图画和各种情境练习说话。 4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。 5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。 6.用换一换的方法识记“这”。 三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟) （一）教师指导 1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。 2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。 （二） 学生活动 1.先标出小节，然后朗读。 2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。 四、认真观察，指导写字(用时：10分钟) （一）教师指导 1.指导书写“过”“各”。 (1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。 (2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。 (3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。 2.指导书写“种”“样”。 (1)引导学生观察这两个字相同的地方。 (2)指导书写左右结构的字。 3.师范写，边写边讲解。 4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。 5.反馈指导。 （二） 学生活动 1.学生观察： (1)“过”“各”在田字格中的位置。 (2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。 “过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。 “各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。 2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。 3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。 4.学生写字。 一、复习检查(用时：5分钟) （一）教师指导 1.听写课文中的生字、新词。 2.师范读全文，导出课题及目标。 （二） 学生活动 1.学生听写生字。 2.齐读课题。 二、读悟结合(用时：25分钟) 1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。 2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。 3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。 4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的作用。 (3)有感情地朗读。 5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。 6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。 7.指导学生男女生配合朗读全文。 学生活动 1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。 2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉； 做着好梦，大人叫起床上学； 和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。) 3.学生交流读出感情。 (1)大人是怎么“叫”“我”的。 (2)读出惋惜和无奈之情。 4.学生通