人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》学案（内含2课时）

课外古诗词诵读（第1课时）学案教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元课 题课外古诗词诵读课时第1课时1、 课文简析的学习本节课的四诗歌均为绝句，有五言有七言。从内容上看，有抒发诗人宁静淡泊心境的，有传达自己思乡报国情怀的，有寄寓对自然、对生活的热爱情思的。这些只有通过反复地有感情地朗读才能感悟出来。诵读是传统语文教学的精华。有节奏地吟咏，抑扬顿挫，寓情于声，以声传情，在诵读的过程中了解文意;在理解的基础上熟读成诵，努力用我们最美的声音去装点最美的文字。二、学习目标1.了解这两首诗的创作背景，了解作者概况。2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品味和审美情趣。三、 作家及写作背景的介绍（1） 王维（701761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静的生活，有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有王右丞集传世。竹里馆是王维晚年隐居陕西蓝田辋川时创作的一首五绝。本诗是辋川集第十七首。竹里馆，应该是建在竹林里的屋舍。（2） 李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有李太白集。春夜洛城闻笛是35岁的李白游洛城时所作。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。四、生字词的识记辋（wng）川 幽篁(hung) 长啸(xio) 散(sn)入 折(zh)柳。五、诗歌赏析分别从画面欣赏和意境角度来赏析这两首诗。1. 画面欣赏思考： 配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？再读诗歌感受“诗中有画”的美妙境界2. 意境角度欣赏思考： 本诗描绘了怎样的情形呢？能感受到诗人闻笛后的心情吗?这是什么曲子引起了他的思乡情呢？六、欣赏视频七、作业1.背诵默写逢入京使、晚春。2.完成第1课时跟踪测试题。课外古诗词诵读（第2课时）学案教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元课 题课外古诗词诵读课时第2课时2、 课文简析本节课的四诗歌均为绝句，有五言有七言。从内容上看，有抒发诗人宁静淡泊心境的，有传达自己思乡报国情怀的，有寄寓对自然、对生活的热爱情思的。这些只有通过反复地有感情地朗读才能感悟出来。诵读是传统语文教学的精华。有节奏地吟咏，抑扬顿挫，寓情于声，以声传情，在诵读的过程中了解文意;在理解的基础上熟读成诵，努力用我们最美的声音去装点最美的文字。3、 学习目标1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。三、作家及写作背景的介绍（3） 岑参，与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。 其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有白雪歌送武判官归京等。逢入京使是唐天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使幕府书记时的作品。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一-场景。（4） 韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。 被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。晚春这首诗是韩愈在晚春时候游城南时所作,这时正是作者年龄已进入“晚春”时期,又是在官场上不得志的时候。四、生字词的识记岑参（cn shn） 袖( xi ) 凭(png）传（chun）语。韩愈hn y芳菲(fng fi)榆荚(ji)惟解(ji)五、诗歌赏析分别从情感体味和景物描述角度赏析本节课两首诗。1.情感体味思考：这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？诗人因为什么而泪不干呢？我们之前还学过一首岑参思乡的作品是行军九日思长安故园。可以说思乡是很多诗人笔下的主题。这首诗所要表达的仅仅是思乡